如何提高中考化学复习的效率.doc

《如何提高中考化学复习的效率.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何提高中考化学复习的效率     策略1：明确目标，强化基础新课结束后，便进入中考复习阶段。首先是基础知识的复习，按教材的章节进行。复习时本着既尊重教材，又不与授课重复的原则，在原来授课的基础上，对知识点进行拓展与整合，注重对教材深度和广度的挖掘。主要目的是使学生不本末倒置、不过早脱离课本，盲目的做题。这一轮的复习对中考来说至关重要。在这个阶段要做好两件事：第一件事，教师要精心备课，结合考纲和课标抓住每章每节的重要知识点，引领学生进行复习。不能主次不分，眉毛胡子一起抓。如：九年级化学学过的氧化物有：水、一氧化碳、二氧化碳、氧

2、化铁、氧化钙等，而氧化钙作为金属氧化物的代表，应把他作为重点进行复习；从性质、用途、食品干燥剂的变质问题等多角度复习。第二件事，学生应努力做到课课清。上课时，我们先给学生分析《考试说明》，中考的难易比例7：2：1，说明基础知识占的比例很大，然后分析近两年的中考试题，让学生明白每年的中考试题都在不断变化，而考查的基本知识点是不变的，只有抓住基础知识才能以不变应万变。让学生明白基础知识复习的重要性，他们才能从思想上重视，复习时才不至于走过场。其次，要让学生了解复习计划、进度。争取学生的密切配合，只有这样才能取得事半功倍的效果。其次

3、要认真研读《化学课程标准》，这是命题组的专家们中考命题的依据。复习时十分重要的一点是通读课本。临到中考，如果没有完整系统地看一遍课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。其实，中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材，所以，学生在考前一定要仔细通读课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，这是获得高分的必经之路。如，对于基本概念和原理的复习，除明确概念的内涵和外延，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与

4、相近的概念进行比较，了解它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类归纳整理。应下工夫背、记和训练，像元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐溶解性表、化合价、质量守恒、基本反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。总之，第一轮的复习一定要做到：一手抓理解，一手抓应用；一边捋知识点，一边将分散繁杂的知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的联系和规律，形成脉络清晰、主线突出的知识网络，最终达到运用自如。     策略2：构建体系，突破难点通过第一阶段的复习，考生对所学过的知识已经有了初步的了解，

5、这时可以进行专题复习。在进行专题复习之前，要将所学知识按照知识内容、结构和特点，划分为若干个专题，再针对每个专题进行逐一复习。专题复习主要针对一些重要知识点进行归纳总结，将与之相关的知识点进行整合、延伸和拓展。二轮复习重在进行专题归纳，突出中考的重点、热点，提高能力层次。化学知识点多而碎，而中考考查的又很细致，所以专题复习课内容的选取、课程的设计、问题的设置、课堂的反馈等各个环节直接决定和影响着每一节复习课的质量,也直接决定和影响着最终的复习效果二轮复习中，如果我们还是按照传统的教学方式，单纯的照一轮知识复述一遍，就好比炒剩饭

6、，虽然也能起到对知识点的回顾与落实，但学生会感到枯燥厌烦，所以我们的观念要改变，要放弃满堂灌。化学专题复习要根据知识的重点、学习的难点、考题的特点，打破教材的章节顺序，按知识的相对独立性和内在联系，进行专题性的教学。经讨论决定，我组在二轮复习中将课标中“身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究”5大专题分解为十几个小专题：空气氧气、水溶液、碳和碳的化合物、金属金属矿物、酸和碱、盐化肥、酸、碱、盐的综合运用、微粒构成物质、元素和物质分类、化学式和化合价、物质的变化和反应类型、质量守恒定律、燃料和能

7、源、化学与生活、科学探究、实验基本技能、综合实验题等。同时按照河北省理综考试常见题型又分设如下几个小专题：各种推断题、计算题、理综综合训练题、实验探究题、选择题等，经过二轮复习学生的综合能力明显提高，知识框架也更加清晰。      策略3：模拟训练，查漏补缺调整状态，模拟中考，就是要求学生要坚持不懈地做适量的练习，但还要切记，不可采取“题海战术”。最后阶段做一些练习是必要的，但是为了保持清醒的头脑，练习要特别讲求效率，题量不要太大，题型要具有典型性接近中考题的类型，巩固强化，对症练习。练习是学生深化理解知识、巩固运用知识的过程

8、，而不是大量机械化的重复劳动。所以，宜巧练，不宜多练。针对精讲的内容练习，针对学生疏漏的知识练习，针对易忽略的知识点练习。练习的目的一方面是要保持解题的熟练程度，另一方面也是再次查缺补漏的过程。这就需要老师归类整理，找出规律，教师要走进题海让学生走出题海。二轮资料中每一专题的