百灵鸟的传说教案

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1、百灵鸟的传说教案　　篇一：百灵鸟的传说　　《百灵鸟的传说》说课稿　　贵南二小周先卓玛今天我说课的课题是《百灵鸟的传说》我将从以下五个版块来进行说课：第一版块：说教材；第二版块：说目标；第三版块：说学情；第四版块：说教法及学法；第五版块：说教学过程第一版块：说教材　　《百灵鸟的传说》是语文版教材六年级上册第四单元的一片藏族民间故事这篇童话用通俗、生动的语言讲述了百灵鸟非常爱嫉妒自高自大不把别人放在眼里的鸟告诉我们一个“在生活中保持谦虚和平的心态很重要”的道理课文语言生动活泼主题鲜明六年级的学生天性活泼好动表

2、达的欲望也很强烈因此这篇课文的课堂效果想要“出彩”不是难事但要想使这篇内容“浅显”童话具有一定的思想“深度”就需要我们创造性地开发课程资源,对文本进行适当的拓展在教学中要注意引导学生深入体验感知生活进而受到感染从小溪流身上读出自己、读出社会形成积极的人生态度和正确的价值取向实现语文学科工具性和人文性的统一　　第二版块：说目标　　新课程理念突出了学生的学习主体地位“知识与能力过程与方法情感态度和价值观”是新课程理念下对于学习目标的明确要求　　这就要求我们在处理课程资源的时候必须立足于学生的的学习和发展重视知

3、识产生的过程重视学生能力的培养重视对他们的情感态度和价值观的引导基于这些考虑在确定这篇课文的学习目标的时候我考虑了学生目前的知识和能力现状以及他们对社会的认知程度还有就是他们自身的思想状况确定了这样三个目标：　　1．表情朗读全文整体感知课文内容（能力与知识）　　2．讨论小溪流的成长过程正确理解课文的主题（可以延伸）　　3．感受百灵鸟爱嫉妒身上读出自己读出社会　　本文是一篇童话语言轻松活泼内容通俗易懂所以我在思考：确定一个目标实践浅文深教这一理念使学生从初步阅读的旁观者这一角色上升为进一步阅读的当局者让学生

4、在情感熏陶中产生自己独特的体验所以我把目标之三定为：读出自己、读出社会（　　第三版块：说学情　　从学习主体来看六年级学生还保持着活泼的天性表现欲强烈这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础也为课堂的成功提供了条件但是由于他们心智的不成熟以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入独立思考的品质也相对较差所以在课堂组织环节教师必须加强引导做好指导从教育环境来看这届七年级学生从小学就开始接触我区的以“自合学习”为核心的教育教学　　改革再加上小学六年的的学习生活他们的探究能力以及合作的意识都有了较好的发展这是

5、老师可以好好利用的地方从教材设置来看《百灵鸟的传说》是童话单元的第二篇课文关于童话的一些文体知识学生在《小溪流的歌》这一课已经有过学习有了初步的感知因此学生学习这篇课文的时候应该会轻松很多综合利弊选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素　　第四版块：说教法及学法　　打造合作探究式课堂培养学生自主探究的能力是“自合学习”改革的努力方向这节可我将向大家展示的就是这样的一节课这篇文章因为是一篇童话文章的四个片段由百灵鸟与雄鹰、众鸟大石头蛤蟆对话组成语言极具拟人化非常贴合学生的年龄结构也极有利于学生展示自己所以

6、教法学法之一：朗读法；这篇文章主要塑造了小溪流形象要使学生更好的把握这一形象就必须让学生走进文本所以教法学法之二：圈画批注法；以“导学稿”为载体的“自合学习”所倡导的教学理念就是在学习中形成认识在合作中升华提高所以教法学法之三：自主合作探究法　　篇二：百灵鸟的传说　　百灵鸟的传说　　有一只爱嫉妒的百灵鸟自以为在鸟类中在没有比自己更能飞的双翼了　　有一天他正在地里捡麦粒忽然看见一只雄鹰矫健地飞过高空而别的飞禽们又纷纷为此赞不绝口百灵鸟对雄鹰非常嫉妒他想：　　“哼别看他现在这么神气我会让他羞愧的否则我就不叫百

7、灵鸟”　　第二天他来找雄鹰提出要比一比飞行技能雄鹰答应了　　篇三：草原小百灵教案　　草原小百灵　　一、教学目标　　1.知识、技能：通过观察及表现百灵鸟的外部形态进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力　　2．过程、方法：通过观察想象表现等实践活动激发学生对美术创作的兴趣通过色彩艳丽的百灵鸟的形象让学生体验色彩搭配的美感　　3.情感、态度：创设情境培养学生保护鸟的意识热爱大自然的情感　　二、教学重点、难点　　重点：通过观察、概括、夸张百灵鸟的外形特征了解运用不同媒材表现百灵鸟的方法认识色彩对表现

8、画面的作用难点：选择自己喜欢的方法表现自己喜欢的百灵鸟三、课时安排、教具准备本课为１课时　　课前准备（含座位排列）：范画、教材、课件、鸟类图片、学生课下搜集鸟类资料四、教学过程1.导入创设教学情境　　（1）.出示图片看他是谁（刘千）师：他是做什么的（变魔术）老师跟他学了变魔术你们信现在开始变变出一只鸟（2）.听听优美动听的声音猜鸟（百灵鸟）今天我们一起学　　习百灵灵鸟　　2.了解分析的百灵鸟特点及认识更多百灵鸟　　(1).师：