冀教版六年级上册数学《求百分数及百分数与小数的互化》教案

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1、课题：求百分数及百分数与小数的互化课时：1课时教学目标：1.结合具体事例，经历求一个数是另一个数的百分之几的过程；2.掌握求百分数的方法，会进行百分数与小数的互化。3.感悟数学知识之间的紧密联系，体会转化的思想方法。教学重点：掌握百分数与小数互化的方法。教学难点：解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。教学过程：一．复习旧知，引入课题。口头列式不计算1.2是5的几分之几？2.3厘米是10厘米的几分之几？3.10是15的几分之几？求一个数是另一个数的几分之几，就用第一个数除以第二个数。二．出示学习目标，明确课堂内容。1.会

2、进行小数和百分数的互化。2.掌握求百分数的方法，会解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。一．自主探究，学习新课。1.学生自学教材32页。2.小组合作探究，分享自学成果。3.师生共同学习。4.学生总结。二．百分数，分数，小数之间的互化。三．拓展：整数化成百分数的方法。四．应用:怎样利用互化进行简便计算。五．练习：教材33页。六．总结。1.求一个数是另一个数的百分之几的解题方法：一个数除以另一个数（单位“1”），结果用百分数表示。2.小数化成百分数的方法：把小数点向右移动两位（位数不够时，用“0”补足），同时在后面添上百分

3、号。3.把百分数化成小数，去掉百分号后，不要忘记把小数点向左移动两位，位数不够时，用“0”补足。七．作业，基本功训练14页。八．板书设计。求百分数及百分数与小数的互化1.求一个数是另一个数的百分之几，用除法计算，结果要用百分数表示。2.小数化成百分数的方法：把小数点向右移动两位（位数不够时，用“0”补足），同时在后面添上百分号。3.把百分数化成小数，去掉百分号后，不要忘记把小数点向左移动两位，位数不够时，用“0”补足。十一.教学反思。1、在复习中把主动权让给学生，让学生自己回顾小数转化为分数，分数转化为小数的互化方法，同时也

4、遵循了由易到难、由直观到抽象的原则，为小数与百分数、分数与百分数互化方法奠定基础。2、在探取新知中，放手让学生根据要求先自主思考，在小组合作共同寻找新知与旧知识之间的联系，完成对新知的渴求。《数学课程标准》指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”3、一个良好的课堂环境，让学生积极参知识的生成过程。在这节课中我不但要让学生掌握互化的方法，更重要的是让学生参与百分数和分数、小数相互转化的发生、发展过程，培养学生的学习能力．4、让学生积极的反思与评价，及时梳理与掌握百分

5、数和分数、小数互化的方法．不足之处：1、应该给学生更多的学习空间，使其能更自主地进行探究。教学中，我虽然很注意把学习的时间还给学生，但还有一些引导得过多过细之处，应该做到学生能说的就让学生来说，，不能把学生的发散思维抹杀。2、在课堂中进行良好的组织与调控是我面临的一大考验。课堂中学生的积极性未调动，小组活动欠缺组织，没有达到小组讨论、交流的真正目的。在发现规律时过高的估计了学生的水平。     在以后的课堂上，我该把时间放给学生，让学生多一点思考，多一点自主活动的空间，多一点表现自己的机会，让学生增添更多探索成功的喜悦，在课

6、堂中学生的优秀表现就是教师的最大欣慰。