冀教版六年级上册数学《 百分数. 分数和小数的互化》教案

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1、《百分数、分数和小数的互化》教学设计【教学目标】1、学生解决问题的过程中理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。【教学重点】掌握百分数和分数、小数互化的方法，正确地进行百分数和分数、小数的互化。【教学难点】理解百分数与分数、小数互化的原理，比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化。【教学方法】教法：创设情境启发诱导学法：在百

2、分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。小组合作【教具准备】教师：多媒体课件一套学生：常规学习用品【基于目标的教学评价】1、通过小组讨论，会进行百分数、小数和分数的互化，并总结出规律达成目标1。2、在学生通过思考、计算的过程中达成目标2.3、通过巩固提高的3道题检测目标3的达成。【基于标准的教学过程】一、复习铺垫：1、下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部分按要求表示出来。（看课件）用小数表示（）用分数表示（）用百分数表示（）2、先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。3、

3、先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法．0.451.20.367【设计意图：复习分数和小数的转化，为后面百分数、分数和小数的互化的学习做准备。】二、新知探索：1。尝试用学过的知识怎样把小数化成百分数？把0.5、2.6、0.789化成百分数。学生先自己尝试，再交流总结方法。想一想：怎样能很快地把小数化成百分数？ 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。2、用学过的知识怎样把百分数化成小数？你能直接把百分数化成小数吗？把72％、118％、0.9％化成小数。学生先自己尝试，再交流总结方法。把百分

4、数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。总结得出：去掉百分号时，原数就扩大到原来的100倍；然后再把它的小数点向左移动两位时，又使它缩小到原来的倍。所以原数大小是不变的。巩固练习，填表小数0.61.25百分数55％分数学生讨论：百分数和分数怎样转化呢？交流汇报，教师板书三、课堂体验篮球是我们大家喜欢的一项体育运动，王涛和李强和我们大家一样，也是一名篮球爱好者。为了选拔学校的篮球运动员，体育老师让他们两个进行了一次投篮比赛。我们一起来看看他们投篮的情况：出示题目：在一次篮球训练中，王涛投中3个球，李强投中4个球

5、。他们两人谁的水平高？学生会说，不知道总共投了几个球，无法判断。接着出示例1：在一次篮球训练中，王涛5投3中，李强6投4中。他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？教师：要比较谁的命中率高，就需要计算他们的命中率，就需要我们把计算结果小数或者分数化成百分数。学生独立完成汇报后老师点评： 【设计意图：让学生进行独立思考，根据已有的知识及转化方法进行大胆尝试。】巩固练习：比一比1、在上周的“经典诵读”验收中，六一班81人达标，六二班80人达标。哪班的成绩好？（六一班有81人，六二班有80人)2、在本次期中考试中第一组有4人优秀

6、，(第一组有8人）第五组有3人优秀。（第二组有4人）哪一组成绩好？【设计意图：通过日常生活中的例子，让学生运用所学知识解决生活中的问题】教学例2由于现在不良的饮食习惯，导致了我们的牙齿提前老化，或者患了不同程度的牙病。我们一起来看看春蕾小学的一项调查。（2）春雷小学共有750名学生，有牙病的学生人数占全校学生人数的20％，有牙病的学生有多少人？你能列出算式吗？试一试。你认为该怎样计算？独立思考后尝试解答。（3）汇报交流750×20％750×20％＝750×1/5＝750×0.2＝150（人）＝150（人）【设计意图：让学生根

7、据上面已有的转化经验，进行大胆尝试。】四、课堂小结。1、通过本节课的学习你有什么收获？2、你是通过什么方法学会的？（自己思考，小组合作）