课堂教学有效策略分层研究之子课题.doc

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1、《课堂教学有效策略分层研究》之子课题《新课程背景下农村中学语文课堂教学有效性研究》中期实验报告（课题编号：ZX10）大观区教育局教研室课题组黄晓兵2011年3月30口，人观区市级课题《新课程背景下农村屮学语文课堂教学有效性研究》成功开题。我们希望以课题研究为突破口，來规范课堂、捉升课堂、优化课堂，改变H前农村初中语文教学内容凌乱、纽织无序、理念落后、方法匮乏、质量低下的状态，让教科研成为教师教学、学生成长的高速列午。一年来，在大观区课题组全体成员的共同努力下，课题研究有条不紊地开展了各项实验。现就研究情况进行中期研究报告并作出后

2、期研究安排，具体有以下几点。%1.前期研究工作（一）、定位•发动开题伊始，区教研室组织五所学校的专业骨干商讨并确立了五个子课题，止子课题形成一个相对完整的语文教学过程的纵向体系。皖河屮学的子课题是“农村初屮学情与语文课堂教学有效性”，红星初中的子课题是“如何对教材和教学内容迹行大胆取舍，确保突岀重点”,山口初中的子课题是“如何通过提岀问题或者设计问题來提高课堂教学的有效性”，十七中的子课题是“常态下语文课堂教学有效性研究”，巨网初中的子课题是“农村初中学牛课外阅读与语文课堂教学的有效性研究”。这些子课题立足于农村屮学学情，根植于

3、课堂，富有针对性，相对易于操作，子课题之间能产生互补、互动，以点带而，连线成片，能够共同提高课堂教学的有效性。五所学校都十分重视语文教科研工作，成立了课题组，组建了业务能力、责任心强的实验教师队伍，启动实验班级挂牌制度，明确各人的分工。比如巨网中学有刘玉品、钱龙两个实验班，皖河中学在子课题的基础上确定了三个微型课题，分成了三个实验小组；红星初中初步使川小说、散文、诗歌、作文、语文实践等划分出五个实验区域。（二）、摸索・实验在近一年的摸索实验中，虽然没有任何的实验经验，似乎就是摸着石头过河，但是我们没有畏惧退缩。既坚持在常态化下的

4、默默耕耘，又开展了丰富多彩的实验活动，许多实验班级的实验工作已经具有一定的广度和深度了。1、重视问卷调査和学生座谈，为研究提供依据。五所学校都有翔实的问卷调査和客观的调查报告。如皖河中学的三个子课题就是在第一次问卷调查的基础上产生的；在学期末,他们乂有一次详细问卷、学生座谈和调查分析，紧扌II真实的学情，为下一步研究提供严谨科学的依据。2、开展校内课题研究专题理论学习活动。理论先行，为研究导航。开展小型课题研讨会，语文老师在一起观看教学视频、研究教材、学习理论，交流探讨实验过程屮的收获和困惑。红星初中杨女红老师带了两个七年级语文

5、，正好可以展开对比试验，她口己也在博客和QQ空I'可写了人量的实验反思，给我们提供了丰富的比照材料，这成为课题组学习借鉴的宝贵资源。3、突出典型课例研究活动。课堂还是教研的主阵地，五所学校都突出了对备课、磨课的研究力度，配合校本教研、语文“国培”等开展了典型课例研究活动。十七中一学期就有四次集体备课，并且结合“国培”远程培训开展研讨活动，曹金霞老师执教了《荷叶•母亲》，为课题组提供了鲜活的研究案例。红星初中方向东开设了阅读复习课，占小军老师开设了作文复习课，章礼和老师执教了《心声》，黄晓兵老师执教了《孤独Z旅》，杨安红老师执教了

6、《散步》。山口初中裴蕾老师执教了《第一次真好》，钱建和老师执教了《孙权劝学》，汪翰老师执教了《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，钱涛老师执教了《大道之行也》。2011年4月，山口初中李惠萍老师执教了《荷叶•母亲》，王龙宝老师执教了《雷电颂》。两位老师在课前还精心制作了“课堂设讣提问统计表”，内容涵盖提问的人数、次数、学生在教室的位置、教师提问间隔的时间、教师等待的时间和教师对学生冋答的评价等，借此跟踪了解实验教师在课堂提问方面的亮点和不足。4、教研室的督导工作扎实到位。教研室佛主任、黄主任和刘老师多次深入课堂视导，随堂听课，举办展

7、示课。2012年3月6日，教研室在红星初中召开了大观区课题阶段性成果汇报会，市教研室刘和程老师应邀对实验老师做了专题指导，把名师、专家请进课堂是我们大观区课题组一个常态化的做法。2011年10月26日，区教研室邀请市教研室刘和程來到十七中调研指导课题工作。刘老师听了803班王小国老师执教的《核舟记》和904班丁厚牛老师执教的《给女儿的信》两节课。刘老师对两节原牛态的常规语文教学课做了具体点评，在肯定优点的同时，希望老师们要增强生木意识，注重倾听，与学生交流互动；还要加强文木意识，研读文木，删繁就简,常教常新，增强课堂教学的有效性

8、。5、学生的语文实践活动丰富多彩。红星初中在2010年10月就己经成立了星航文学社,还编印自己的校木教材《国学经典读本》和校刊《红星闪闪》。红星初中为了配合课题研究,还有效地开展乡土文化资源的开发为语文实践活动。2011年，星航文学社组织了两次文学采风活动，一次