《提高数学课堂教学有效策略研究》课题实施总计划

《《提高数学课堂教学有效策略研究》课题实施总计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《提高数学课堂教学有效策略研究》课题实施总计划《提高数学堂教学有效策略研究》题实施总计划一、指导思想以《数学程标准》为依据，以我校《提高数学堂教学有效策略研究》题研究方案为指导，以深化程改革、推进素质教育为宗旨。严格按照题实验方案实施研究，加强对题研究工作的管理和考核，探索作业设计的多种有效形式，提高作业效率，提高教学质量。促进教师和学生的全面发展。确保题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。二、研究目标（1）．通过实践研究，更新教师作业设计理念，拓展作业的内容和形式，建立起以学生为本的现代作业观，以期形成小学数学作业设计的有效策略，促使

2、教师从“经验型”向“教研型”、“科研型”转化。（2）．通过实践研究，探索作业设计的多种有效形式，提高作业效率，提高教学质量。（3）．初步构建适合小学生有效的作业操作的模式，形成合理有效评价的方案。（4）．通过作业改革，减轻学生的业负担，使学生学习的积极性、主动性得到提高。三、研究内容本题通过当前学生数学作业现状的调查及原因分析，通过对作业内容的优化、结构的改善、评价方式的探索，从而减轻学生业负担，促进学生的发展。我们将根据实际教学内容和学生的年龄特点，从以下几个方面进行研究：（1）．作业形式的优化实践研究：着重从作业的趣味性和生活化方面进行研

3、究归类，使学生对作业产生浓厚的兴趣，从而积极主动地完成作业。（2）作业结构的优化实践研究：学生之间存在个体差异，以探索如何有层次性地设计作业为前提，是实现“不同的人在数学上都能得到不同的发展”的有效途径。（3）作业内容的优化实践研究：传统作业内容多为巩固基础知识、形成基本技能而设计的书面作业，如果能在不同的学习内容之后设计一些实践性强的作业、或者能发挥学生创造性的开放的作业，一定对学生的能力发展会有很大的帮助。（4）作业评价方式的优化实践研究：传统的作业评价中客观性、公正性有余而人性不足，而且只注重对作业结果的评价，忽视甚至忽略对学生完成作业

4、的过程性评价，这样的评价方式对学生的学习兴趣、创造性、甚至于学生的心理健康都会有不良影响。所以本研究将着力于探索如何高效地对学生的作业进行合理评价，以更好地促进学生的全面发展。四、实施步骤1、题启动阶段（20141—2014）（1）、献资料研究。（2）、选择确定题、成立题组。（3）、调查目前学校学生数学作业的现状以及师生们对作业的态度、看法。（4）、设计题实施方案，向市进修学校申请立项。2、题实施阶段（20146—2018）（1）、专题讲座，以理论引领实践。（2）、制定阶段性实施方案并交流研讨，（3）、根据研究专题撰写论。（4）、分阶段召开题

5、研讨会。3、汇总阶段（2019—20112）（1）、全面总结研究工作，整理材料。（2）、整理汇编实验成果，撰写结题报告。（3）、内部论证、同行评议、专家鉴定。五、措施保证1、认真系统地学习有关的理论。重点学习相关的专著和他人的经验性。采用集中学习（每月一次）与自主学习相结合的方式。每学年每人上交理论学习笔记一本。2、题组加强题研究指导工作，着重对题研究方法、过程与步骤的加强指导。3、每学期初题组组长制订题实施计划，召开题组会议，明确要求。4、题研究与程改革同步进行，题研究与平时教学、教研活动紧密结合，教研组在制订工作计划时，将本题作为平时教学

6、、教研工作的重点。组织“作业优化设计”系列沙龙活动。（每学期每位题组成员展示作业优化设计案例四篇。）、在题研究过程中，结合教研活动，要求对相关例中作业设计进行研讨、剖析、总结、反思，形成专题总结，以利于下一阶段工作的展开。6、在题研究过程中，要求每位题组成员撰写一篇题研究论，积极投稿。7、注意收集研究成果，并能及时通过学校网页充分展示题组研究进展情况。（要求每学期对题研究网页进修维护、充实）8、每学期结束后题组成员写好题研究阶段性小结，题组长写好题研究阶段性成果报告，初步形成一套符合新程实践要求优化作业设计体系。9、探索出具有本校教学特色的“

7、作业设计”模式，以对我校的数学教学产生“整体效应”。10、加强与市教师进修学院专家的联系，及时求得他们的帮助与指导。