“提高课堂教学有效性策略研究与实验”课题实施方案

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1、“提高课堂教学有效性策略研究与实验”课题实施方案一、课题名称“课堂教学的有效性”是新课改背景下的一种新的教学理念，就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展的教学策略和过程；它的外延涵盖有效的课前准备、有效的教学实施和有效的教学评价。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求！它的基本特征一一趣味性、主体

2、性、互动性。“课堂教学的有效性”坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学牛•的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同，有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。主张教师树立教学目标的整体结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发

3、展。课题研究的背景沿河四中是一所年轻的学校，刚刚走过12年的历史。现有教职工172人,在校学生近3200人。是沿河县初级中学的一所龙头学校。大部分教师的年龄在30-45岁之间，他们既积累了一定的教学经验、又对工作充满激情；随着学校教学质量的提升，学校的学生来源也比较复杂，三分之一来自县城，三分之二来自乡镇农村，受家庭环境和教育环境的影响，他们的学习习惯、学习成绩差距很大；显然，学生的基础差异，给教师的课堂教学带来了很大的困难。十儿年来，特别是随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教

4、改，努力探索课堂教学的新思路，我们先后进行了国家级立项课题“古诗词导读研究与实验”和省级课题“民族文化进校园”的实验研究，取得了许多的成效，多年来我校屮考成绩一直名列全县榜首。2010年，我们乂承担了县级课题“初中物理电学教学策略的研究与实验”的实验研究，该课题已于2013年8月结题。我校教师在进行这些课题研究过程中积累了大量的经验，业务能力也得到了很大的提高，为新一轮的课题研究打下了坚实的基础。新课程改革实施以来，我校课堂教学在推进课程改革的过程屮重视了师生、生生之间的交流互动，突出培养学生探究、合作以及

5、解决问题的能力。在新课程理念的指导下，课堂形式上呈现出情境创设多样化、合作交流经常化、探究活动丰富化、教学评价激励化等令人欣喜的景象。可以说，课堂教学的面貌发生了很大的改观，课堂教学的质量有了较为明显的提高。但同时我们也要清醒地认识到课堂教学所面临的危机和困惑：师生互动频率増加了，学生学习的兴趣、能力等基本素养却没有向预想的那样得到发展,课堂交流的时效性降低了o教学重形式,轻实质，表面热闹的课堂背后却是学生学习质量的下降。学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的动力受到摧残。教师队伍中暴露出的问题也越来越多

6、。今天课堂教学改革虽然取得了一定的成效，但仍然没有取得实质性的突破和进展,我们还没有形成课堂教学改革的有效模式，还没有形成值得推广的经验和理论。面对这样的困境，寻求改革和突破，把着眼点和落脚点放在课堂上，提高课堂教学的有效性,是摆脱课堂教学改革发展的关键点，也是教师专业发展的必然选择。因此，如何实施有效、高效的课堂教学成为H前急需解决的问题。在此背景下，我们提出：“提高课堂教学有效性的策略研究与实验”的校本课题，各课题组根据自身学科特点，都选择一个相应的子课题展开了各学科课堂有效性的试验研究，力争全体教师都

7、参与课题研究。三、课题研究的理论1•新课程改革的基本理念。“为了每一位学生的发展”。它意味着三层含义。第一，关注每一位学生，关注的实质是尊重、关心、牵挂。第二，关注学生的情绪生活和情绪体验，帮助学生树立学习的自信心。第三，关注学习的道德生活和人格养成。2有效教学的相关理论。有效课堂的一个中心：一切以学生为屮心、以快乐为根本。有效课堂符合新课改理念：A紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探究式学

8、习为主”转变。E、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长。G从传统课堂传统课堂教师抱着学生走，到有效课堂放手让学生自己走。四、的目的通过此课题的研究，探索新课程改革背景下初中有效课堂教学模式。本课题实验力求在以下儿个方面取得成果：1、以课题研究促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观。通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式，真正体现学生的主体地位。Z以课题研究促进我校教师