浅谈地理教学中的口诀教学法.doc

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1、浅谈地理教学中的口诀教学法当中国发现我们的孩子闷在教室里头，锁在家里透过厚厚的镜片忙着做小山一样的作业时，美国的孩子则踏着山地车，成群结队地去郊游的时候，减负提效的课题摆在了每个教师面前。我认为学生乐学必无负担，乐学效率就高，减负提效应落脚于乐学之上。在此就我尝试过并取得初步效果的让学生乐学的教学方法一一口诀教学法，谈一些粗浅看法。何谓口诀教学法？从狭义上讲，口诀就是简单易记的句子。这里说的是广义的，包括民谣、谚语、古诗词、新诗（科学诗）、歌诀、对联、顺口溜、打油诗在内的知识性强、趣味性浓、概况性强同时简单易记的句子。而所谓地理口诀教学法就是教师充分运用各种语

2、言，形象地概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律，以达到教学效果最优化的教学方法。口诀教学法能充分发挥学生的主体作用，能使较多的学生在较短的时间内获得较多的知识。地理口诀有形象性、概括性、韵律性等特征。例如我们可把欧洲概述部分的知识点概括成如下口诀：欧洲小，欧洲小它象欧亚人陆向西伸出的人半岛海岸曲折，港湾多而好北部平原广南部山地也不少大部位于北温带，温和湿润人皆晓东欧伸入大陆内，冬冷夏热雨量少南欧地中海气候正相反，冬季温湿夏热燥北欧极地气候范围小河流水量大，航运好大河伏尔加，国际河流多瑙林矿渔产资源都不少，工业发达技术高人口八亿多，国家四十三口诀教学法

3、是符合心理学原理的。它符合中学生的记忆特征，即以机械记忆为主、理解记忆为辅的特征。中学生的记忆不能过量。而口诀教学法就是把广泛而芜杂的教学内容进行系统化、条理化、概括化、列出要点、重点、难点，把需要掌握的知识集中起来进行教学的，其目的是便于学生机械记忆。例如：対于“巴拿马运河”的重要性，教师很难一下子说清楚,而利用“世界的桥梁、海运的心脏。连接南北美，沟通两大洋”的口诀教学，则一目了然。口诀教学法也符合中学生的注意规律，中学生的注意稳定度大约25—30分钟，超过这个限度，中学生注意力就易转移，即开小差。上课是教师传授知识的关键。因此，四十五分钟是极其宝贵的，教

4、师总是希望学生保持有意注意，以提高教学效率，这就在教师与学生之间形成了矛盾。解决这个矛盾的途径之一就是口诀教学法，铿锵冇力，牛动感人，韵味悠长的语言，往往能使学生排除外界刺激物的影响而集中注意力,并形成深刻的卬象，产生强烈的感情，从而达到了既活跃课堂气氛，又消除学生脑、眼紧张感的效果，是一种可行的教学方法。例：讲述中国铁矿资源时，在课堂中间就可以高声地吟出顺口溜:中国铁矿辽宁本溪和鞍山，河北迁安和磁山湖北大治粤海南，安徽庐山马鞍山白云鄂博在内蒙，攀枝花矿在四川11讲教学法可以活跃丰富中学生的文化生活。地理既属于自然科学，也屈于人文科学，它是文理兼顾的，在地理教

5、学中适当引用文学作品，不仅能揭示岀地理现象和特征，还有陶冶性情的艺术感染效果。女th以“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的诗句解释长江在横断山区“两岸高山耸立的峡谷”特色；用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句描述长江在川鄂交界地区峡谷地段山高峡窄，水深流急的特征；用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描述长江下游“江阔水深，江海相连”的特征。英次它可增强学生的学习兴趣。口诀概括性强，韵律悠长和简单易记的特点与屮学牛好奇心强，以机械记忆为主的特征结合起来，决定了口诀教为法能激发中学生浓厚的学习兴趣。例：如果讲海南岛、气压带和风带等知识，滔滔不绝地大谈特讲地理

6、事物的形成原因及其分布规律，会使学生觉得枯燥无味，而采用朗颂《黎族民谣》和《气压带和风带》的口诀进行教学，效果要好的多。以上是我对地理教学屮的口诀教学法的一点看法，在今后的教学屮还将继续探索，将地理课的改革进行到底.