浅谈地理教学中的“三贴近”教学法

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1、浅谈地理教学中的“三贴近”教学法摘要：当前，社会上、校园内、师生间对地理这门学科的态度是：学校重视不够，教师讲解没劲，学生学习没趣。这与当前举国上下重视素质教育、重视学生整体能力的培养教育观是格格相反的，怎样才能激起学生爱上地理课，爱学地理知识呢？本文浅谈了如何在地理教学中教师把所讲知识贴近生活、贴近现实、贴近学生的〃三贴近〃教学法，来激发学生学地理的兴趣。地理知识传授贴近社会生活、贴近社会现实、贴近广大学生的教学，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生加深对知识的理解，有利于发展学生探究思维，有利于培养学生应用能力。关键词：地理教学；贴近生活；贴近现实；贴近学生中图分类号:G6

2、33.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)04-0254-02正文：在长期的教学活动中,我们深感到，当今社会上、校园内、师生间有不少人把地理当成小三门之一，称作副科。致使学校重视不够，教师讲解没劲，学生学习没趣的局面出现。而为前举国上下重视素质教育、重视学牛整体能力的培养情况F,地理教育在学牛整体素质教育方面起者不可替代的作用，这就要求我们教师要激发学生学地理的兴趣。孔子曰：〃知Z者，不如好Z者；好知者，不如斥Z者。〃，学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学。怎样才能激起学生爱上地理课，爱学地理知识呢？这里我们就浅谈一下如何在地理教学中教师把所讲知识贴近生活

3、、贴近现实、贴近学生的〃三贴近〃教学法，来激发学生学地理的兴趣。地理教学联系生活实际出发有利于激发学生学习兴趣，有利于学生加深对知识的理解，冇利于发展学生探究思维，冇利于培养学生应用能力。1•地理教学贴近社会生活、贴近社会现实的主要途径1.1充分利用身边事例，促进地理规律的理解。课堂上讲解的知识、举的例子最好是我们身边的事、身边的物，这样学生易理解、好接受。所举例子、所教学生应注重针对性、实用性、连续性、系统性和创造性，贴近实际、贴近生活、贴近学生，教育方法要根据不同对策、不同阶段、不同内容而灵活多样，富于创新。比如：讲解煤炭资源时，举出我们平顶山平煤集团，全国第二大煤炭生产

4、基地；讲解火电站时，说出我们家乡的姚孟电厂，中国十大火力发电厂之一；讲解大川名胜时，说一说我们的尧山、九头崖等胜地；讲解我国著名的烟田时，可以提到我市的汝州、宝丰烟叶住产基地。这样讲解，既使学生学到了知识，又使学牛觉得所学知识不是那么抽象，同时还有一种亲切感、激发了学生热爱家乡的情感，使他们知道，原来自C的家乡这么可爱，从而激起他们热爱家乡、建设家乡的热情。1.2开展第二课堂活动，扩大学生的知识面。可以讲些书本上没有的东西，比如多讲些天文知识：九大行星的大小、周期、表面温度等情况。讲一些神密的宇宙知识、太阳系概况，如太阳系的起源（星云说、俘获说、爆炸说、潮汐说等），以吸引学生

5、，激发学生探索科学奥秘的兴趣。1.3地理教育以其特有的素材、教法等可以用来陶冶学生情操。以提高学生的审美索质，审美素质的高低是衡量一个人的文明程度的重要标准，以此来激发学生学地理的兴趣，地理教学离不开现实生活中的自然景观。我们可以通过图片、幻灯、录像、郊游、远足等方面，向学生尽情展示祖国的青山碧水、奇峰异洞及茫茫的草原、飞流的瀑布、变幻的云彩、蓊葱的林野、欢跃的鸟兽……，地理王国是一个瑰丽多姿的美的世界。其次，让学生看到城市建筑、山乡巨变、水库大坝、桥梁飞虹，使学生感到人与自然和谐Z美，进而认识到地理课的美。1.4积极留意身边现象，提高地理实践能力。学习的目的在于能用所学知识

6、去解决各种实际问题，进而去探索未知世界。知识来源于生活实践,教学实践是一个运用知识解决实际问题的过程，更是一个发现问题的过程。対于实践中遇到的难题，应该鼓励学生进行调查研究，积极留意身边现象，在实践中摸索出分析问题、解决问题的能力和方法，提高学生的地理实践能力。1.5学习过程中，调动学生的常识积累，让他们在生活中学习。《地理课程标准》屮一个重要的理念就是：〃学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理。〃因此，地理教学〃走向生活，走向发展〃，是时代的呼唤，也是地理教学的必然。所以，我们教学必须在学习内容上向生活渗透，在学习空间上向生活拓展，在学习时间上向生活延伸，在学习形式

7、上向生活贴近。只有实践与理论相结合，教学才能引人注目，教师才能受人钦佩。如热带沙漠地区，阿拉伯人传统服装，是宽大的白色长袍，头戴长纱，主耍是适应木地炎热干旱的气候。使学生常握旅游出行要了解本地的自然环境尤其是气候条件，准备好恰当的衣服了解本地的风土人情，特产与交通条件需要丰富的地理知识。2•地理教学贴近广大学生的主要途径2.1学生生性好动，教师就要迎合学生这种特点。勇于实践，实现学习方式多样化。我们不能只抓课堂而放弃课外，老师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，要把所学的用到生活当屮去，学