“三贴近”原则下会计教学中如何有效实施案例教学法

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1、“三贴近”原则下会计教学中如何有效实施案例教学法摘要：会计课程是一门理论与实践性很强的课程，在职业学校会计教学中运用案例教学法有它独特的优势。运用案例教学法要注意一定的操作步骤，在会计教学中有效运用案例教学法有重要的现实意义。　　关键词：“三贴近”原则；会计教学；案例教学　　　　中职会计教学中恰当地使用“贴近学生、贴近社会、贴近职业”的教学方法有助于学生对专业知识的理解，能指导学生实践活动并提高实践能力，能有效地将知识转化为能力，提高会计专业教学的实效。　　会计课程是一门理论与实践性很强的课程，在职业学校会计课程教学过程中，采用案例教学法能使学生成为教学活动的主体，形成学生自主学习、合

2、作学习、研究性学习和探索性学习的开放型学习氛围，能使学生更好地理解所学的基础知识，运用所学知识解决实际问题，与传统的以教师为主导的教学法相比，案例教学法作为一种启发式教学方法，是实证研究在教学中的应用，是提高教学质量的有效方法。　　教师每天要面对课堂45分钟，但怎样在这45分钟里，有效地组织好课堂教学，发挥自身才智所长，充分调动学生学习的积极主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，真正使45分钟的能与量得以充分体现，收到良好的教学效果，这是我们每一位教育工始终在努力探索的问题。　　一、在会计教学中运用案例教学法的优势　　1.有利于培养学生创造性思维的形成。　　2.有利于提

3、高学生分析问题和解决实际问题的能力。　　3.有利于促使学生学会学习。　　4.有利于促使学生学会沟通与合作。　　二、在职业学校会计课程中采用案例教学的操作方法　　在教学实践中我们发现，案例教学法的教学过程、教师的施教方法和学生的学习方法都有一系列规范。主要反映在以下几个操作步骤之中：　　1.选编案例。这是实施案例教学法的基础和前提。选择和编排案例要体现针对性、正确性、典型性、可操作性、系统性。　　2.呈现案例。案例的呈现既可以放到讲授知识之前，也可以放到讲授知识之后；既可以在讲授某一块知识时呈现，也可以在讲完一个单元或一个章节之后呈现。例如，在讲到增值税明细账时，可以采用丁字账的形式来说

4、明该账户的结构和各明细科目借贷的含义。　　3.分析案例。对于同一个案例，每个学生可以发掘出不同的内涵。教师要引导学生剥去案例非本质的细节，提出若干思考题帮助学生揭示其内部特征。　　4.评论案例。这是对案例分析的总结，一般由教师来完成。教师可以指出学生分析案例的成绩和不足，进行补充与提高性讲授。评论案例也可以发动学生在教师指导下开展，使他们得到进一步的锻炼。　　针对职业中学的特点，在具体运用案例教学法时，我们也常采用以下几种教学方式。　　1.排列练习。2.小组讨论。3.角色扮演。4.课堂辩论。　　三、在会计教学中采用案例教学法的现实意义　　1.案例能帮助会计专业的学生提高他们的分析能力，

5、因为在案例讨论过程中，他们必须想出很多的证据来支持自己推荐的方案。在案例讨论过程中，参与者要抵制住老师和其他参与者的挑战，坚持自己的分析和观点，这就使参与者学会怎样解决问题，从中提高自己认真思考和推理的能力。　　2.案例研究可更快地给每个参与者提供比日常生活所经历的更多材料。案例中通过有选择地集中处理各方面问题，增加参与者对实际会计岗位知识的领会，从而拓宽了学生的视野。　　3.案例及其相关的课堂讨论，能集中地反映参与者们的专业知识、经历、见识和实际经验。每个学生慢慢地识别案例的中心问题，分析它们，并提出解决的建议，这和案例内容一样，都是很重要的。在课上，参与者们要坚持自己的分析，这就迫

6、使参与者们去面对和处理它们，从而提高了他们分析和解决问题的实战能力。　　（单位江苏省武进职业教育中心校）