浅谈地理教学中的开放式教学法

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1、浅谈地理教学中的开放式教学法夏芝信（罗甸县边阳中学贵州罗甸550102）1.电化教学应用于课堂电化教学是利用幻灯机、录像、电影等各种电教手段来帮助学生认识复杂的地理事物。地理内容广泛复杂，时间的长久性、空间的无限性及现象的抽象性、间接性的特点，决定了地理教学的综合性、复杂性、困难性。而电化教学正好能解决这些教学上的问题。1.1化虚为实。比如，在讲“中国的商业和旅游业”这一章节时，我曾在两个班釆用不同的尝试。甲班按部就班细讲课木中的每一个知识点。乙班只放了两段录像，一段是中国商业发展史及当今商业形式和商业发展

2、成就，另一段是关于中国主要旅游景观的介绍。结果两个班的反响截然不同：甲班学生觉得枯燥乏味。而乙班学生因有“身临其境”的体会，所以，除能掌握木节内容外，还对地理这门学科大感兴趣。1.2化远为近。地球在浩瀚宇宙中的位置神秘而难以想象，因而对学牛.的讲授及学牛.的理解都有一定的困难。录像可高度浓缩、生动表现出星体的位置、形状、运动等特征，把遥远的星体推到学生的面前，这样，学生理解就容易多。1.3化静为动。地理现象中很多都是动态的，如洋流、地壳运动等,其漫长的演变和运动过程使人感到抽象又无法察觉它的变化，是教学中的

3、难点所在。但如果通过幻灯或录像可化静为动，让学生直接感觉到地理现象的发生演变过程。2.以漫画投石问路现在中学地理教材中一个非常明显的特点是有丰富多彩的插图：地图、统计图表、图画、漫画等。其中漫画以其新颖别致在教材中倍受学生的青睞，当然，对于一个初中学生来说，对漫画的理解能力并不是那么深刻，可能还停留在欣赏画面的花花绿绿、热热闹闹，也就是说只局限于表面现象。因此，老师必须利用学生这种对漫画的好奇，正确地引导学生分析画面，剖析出漫画所表现的实质问题，真正把这种吸引力转化为学习的动力。如在讲授初一地理第六章第二节

4、关于“人U增长所带来的问题”吋，首先让学生阅读教材中“苦难的母亲”漫画，要求学生阅读图中内容，提示学生既要注意图中的每一个细微内容，又要冋顾前面所学4过的关于世界人U的发展问题。然后让学生在课堂上各抒己见，畅所欲言，教师要及吋地对一些冋学认识上存在的问题进行纠正。最后由老师作总结，在肯定Ml学们认识的Ml吋，还补充一些相关的内容。经过这样的尝试，学生大多数能很好地掌握知识，反响也很好。1.游戏课的设置地理学这门学科，一方面知识包罗万象，各种因果关系较为复杂；另一方面外在因素由于高考科0取消了地理，使得地理教

5、学必须从应试教学转化为素质教学。老师的教学方法也须不断更新，否则，就会使课堂上的45分钟枯燥无味。游戏课就是把课外活动与课堂教学冇机地结合，寓地理知识的教学于游戏之中，通过生动活泼的方式激发学生兴趣并获得知识。基于这点，在中国三大平原和主要丘陵的内容讲述时，把三大平原和主要的丘陵4个知识点，分别由4个组来承扪，每个组负责一种地形区，并在各组选出代表进行评分，由老师监督。在完成内容吋，须进行三个步骤：首先由一位同学朗读，然后各组的冋学自由发言，主要从各地形区的范围、位置，流经本地区的主要河流，本地形区的地形特

6、点等方面加以论证，最后由一位Ml学总结，每个组完成任务后代表们进行评分，评出优胜组。游戏结束后，对本节课学习的内容进行检测。结果表明：这种游戏课能创设•一种愉悦的氛围，既潜移默化地让冋学们掌握了知识，同时也大大地激发了学生学地理的兴趣，收到了良好的效果。总之，地理课在当前由应试教育转变为素质教育的过程中，对传统教学方法有着很大的冲击，所以，地理教师在教学中须不断探索新的教学方法来更好地完成教学任务。