浅谈说话兴趣的培养教师论文).doc

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1、浅谈说话兴趣的培养要提高学牛的表达能力，就要抓住“说话”这个根本。说话是说写训练教学中的基本训练z—,是被教学实践证明了的提高语文素质的行Z有效的方法。对于小学生来说，加强说话训练，也是提高语文能力和写作能力的重要途径。并有助于发展学生的智力，思维能力，还有助于学主学握的规范,是训练表达能力的更要手段，同时也是教师衡量学牛的语文能力,检查写作能力的重要标志。要提高学生的表达能力，必须在培养说话上下功夫。一、引起说话兴趣，学会说话。说话的兴趣不是每个学生一走进校门就有的，而须由教师在教学中引起的，逐渐培养的。一年级开始说话训练时，冇的学生不敢发言，怕讲话，即使老师叫到头上，也是

2、脸红脖子粗，说话的声音很小，这是i种害怕的心理状态。有的学生就是发方言，说了-•大串话，老师费了很大力气也很难听懂。这就是不会说话的表现，教师在教学中要力求学生人胆说话，喜欢说话，把话说完整。简单地说：“例如告诉老师一件事，要求学生把事情的来龙去脉讲清楚，按一定的顺序讲，说话时不能慌，注意表情吐字要清楚，尽量少说重复话，只冇按恰当的要求一步一步地训练，学生在训练中一步步渐进，尝到了学会说话的甜头，才会形成浓厚的兴趣。二、激发兴趣，会说好话小学生是喜欢说话的，也喜欢接近老师，善于模仿。老师的一言一行会给学生造成一定的影响，特别是老师在课堂上的语言表达。会产生一定的艺术感染力，不

3、仅帮助学牛提高表达能力，而且会激发学牛的说话兴趣，因此，老师在课堂上的语言表达要有充分的准备，不仅语言耍生动，有条理，而且语言婆规范，富有感情。例如，我所任教的小学二年级这班的学牛，就有不会说话和说不好话的现象。我上四册语文基础训练4的说话练习，有两幅图，先讣学生看图，然后讣学主互相讨论，说说第一幅图的意思，先后五个同学发了言。他们是这样说的，“图上有湖，有五棵树，还有鸭了，有山，有桥，有……有……”话与话之I'可连接不上，根据这一现象，我立刻作了示范：“一个美丽的湖面上有几只鸭子在欢快地游来游去，荷花发出一阵阵清香，湖岸边五颗树郁郁葱葱，山上的宝塔在阳光的照射下，显得格外清

4、晰，山上的凉亭正是供游人歇脚乘凉的好地方……”通过示范的表达激发了学牛下次说话的兴趣，不久我上基础训练的说话练习“看H出”这幅图，其中儿位同学这样说：“一个夏天的早晨，天蒙蒙亮，老师和同学们穿着整齐漂亮的衣服一起来到海边。海上泛起了白（波）浪，远处一片H茫茫的薄（大）雾，天也越来越亮海鸟在空中欢快地飞来飞去，好像是欢迎远道而來的客人，转眼间太阳从海血上慢慢地升起來了，老师和同学们高兴极了。”可见，丽后两次的说话训练的效果显然不同。通过实践我深深地体会到，学生会说话不行，要说好话，把话说好要激发学生说话的兴趣。同时老师的语言表达也要因年级而异，切不可咬文嚼字，语言要通俗易懂，表

5、达方式要多样化，可以诱发学生的说话兴趣，达到人面积的训练1=1的，体现了老师的主导作用和学生的主体作用。