浅谈新课程阅读兴趣的培养（教师论文)

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1、浅谈新课程阅读兴趣的培养上饶县第三小学周兰英阅读教学是小学语文教学的基木环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。而目前在农村小学，由丁受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，培养农村小学生的阅读兴趣，提高他们的课外阅读能力，是实施新课程的一个难点。木人进行了以下尝试，以期抛砖引玉。一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国占代大教育家孔子也曾经说过“知之者

2、不如好之者，好之者不如乐之者。’‘可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。1•谈口己的读书感受让学生乐于读书。教师耍经常讲述门己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法"激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同吋有计划有口的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课

3、余时间主动地进行广泛的阅读尝试。2.利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是I■専览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形彖思维的特点，可选择冇精彩画而的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。3•发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞

4、，双耳立竖，喜悦Z情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告Z孩了：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢,欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。二、创造条件，让学生快乐阅读。教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。1•开发图书馆。图书馆是学生读物的主耍來源，信息时

5、代耍求我们的学校要提高学生利用图书馆找到所需信息和知识的能力。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的怎园，是遨游知识的的好场所。毎个农村小学应逐步完善教学设施，着力建立图书馆或图书室。2•建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱"的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展岀学生整理编写的宣

6、传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。3•给学生创造足够的阅读吋间。教师根据教学的需要，及吋推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读捉供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课吋，保证有计划地开展课外阅读及指导。4•优化读书环境。在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添了文化气息。读书时，放上一盒优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下,尽情地读书，平和的心境，互

7、相感染，融入书海而不亦乐乎！总而言Z,“风來吹动一湖春”，我们要处处让学生体验阅读的喜悦,方能提高课外阅读能力。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同吋个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随Z提高。