浅谈班级卓越课堂前期工作.doc

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1、浅谈班级卓越课堂前期工作［摘要］该论文是根据我校课题“农村初中学困生成因探究及矫治”的实验报告而生成的，是以在卓越课堂教学中学生存在的突出问题为切入点，探索学校教师如何能够在农村初中推行卓越课堂，研究如何调动学困生的学习积极性和主动性，并在实践中取得了一定的成果［关键词］:卓越课堂背景；育人；广泛教育；校本研修新课程标准强调：教师要“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”从学生学习角度讲，就是要做到因材施教，因人制宜；从教师教学角度讲，只有充分体现教师的个性和风格，才可能创建卓越的课堂。笔

2、者认为，卓越的课堂并不局限于传统课堂的教室之内，常常是贯通课内与课外、横跨校内与校外的。或许可以说，卓越的课堂必须坚持课内与课外、校内与校外的统一。这里的统一，是指生活中的课堂、实践中的课堂，必然为学生课内的学科学习提供知识或经验背景。我校邻近县城，加上行政村减少等因素学生生源极差，学生人数少，且学困生多，学生惧怕学习！遇上学困生多的班级，你将如何追求卓越教学？“想学”是学习过程“正循环”的推动力量。作为学习过程主体的学生是否“想学”，是“学习效果”的必要条件中最重要的部分。没有“想学”的学生，任何教学方法都将等于零，当然就不可能有很

3、好的教学效果。要想学困生多的班级推行卓越课堂，必先解决学生“想浅谈班级卓越课堂前期工作［摘要］该论文是根据我校课题“农村初中学困生成因探究及矫治”的实验报告而生成的，是以在卓越课堂教学中学生存在的突出问题为切入点，探索学校教师如何能够在农村初中推行卓越课堂，研究如何调动学困生的学习积极性和主动性，并在实践中取得了一定的成果［关键词］:卓越课堂背景；育人；广泛教育；校本研修新课程标准强调：教师要“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”从学生学习角度讲，就是要做到因材施教，因人制宜；从教师教学

4、角度讲，只有充分体现教师的个性和风格，才可能创建卓越的课堂。笔者认为，卓越的课堂并不局限于传统课堂的教室之内，常常是贯通课内与课外、横跨校内与校外的。或许可以说，卓越的课堂必须坚持课内与课外、校内与校外的统一。这里的统一，是指生活中的课堂、实践中的课堂，必然为学生课内的学科学习提供知识或经验背景。我校邻近县城，加上行政村减少等因素学生生源极差，学生人数少，且学困生多，学生惧怕学习！遇上学困生多的班级，你将如何追求卓越教学？“想学”是学习过程“正循环”的推动力量。作为学习过程主体的学生是否“想学”，是“学习效果”的必要条件中最重要的部分

5、。没有“想学”的学生，任何教学方法都将等于零，当然就不可能有很好的教学效果。要想学困生多的班级推行卓越课堂，必先解决学生“想学”“积极性”的背景问题。如果解决这个问题吋，仅从教学的角度入手，那么，结果可想而知，我想大多数老师是有切身体会的。故遇到学困生的班级，我们必须跳出教学的圈子，站在教育的层面、最好能站在社会的层面思考解决问题的具体办法。追求课堂卓越要先育人为本多年來的教育教学实践使我认识到,把育人的问题解决好了，学生认知的问题就好办了。正因为这样想问题，所以，我校班级就形成了以下的一些具体操作办法:（一）、师生和谐营造和谐师生关

6、系的意义及作用我不想谈论，我只想举几个例子。比如，有一天我走进教室上课吋，有点咳嗽，一名学生说：“老师,你被感冒了”。我会及时地抓住学生的这句话对全班同学说：“谢谢某某同学，他很关心老师，发现老师感冒了”。再如，某某走读同学上学经常迟到，我并没有马上批评他的这种行为，而是问他，为什么经常迟到，通过我的询问，我得知，这位同学父母外务工，仅奶奶最近病床上，早上要料理家务才來校，我便对全班同学说：“某某同学虽然迟到，但我觉得不应该受到批评，因为他早上耍料理家务又来上学，上学所以，只要这名同学迟到的时间不太多，就不应该算做是迟到。”以上的两次

7、对话，都收到了较好的效果，第一个例子，使学生感爱到关心他人有时就是一句简单的话而已，第二个例子的结果是，学生知道我很在乎上课迟到这种现象，家无事的学生们的迟到行为有了明显了节制，而那位有事同学往往能按时到校。如果我们留意的话，会发现在师生交往中蕴藏着很多增进师生关系的机会，只耍我们用自己的教育智慧把握住这些机会中一部分，就能很自然地营造出良好的师生关系来。我们知道教育不是万能的，班里面往往会有个别学生与老师的关系不和谐，但如果一名教师与绝大部分学生建立了和谐的师生关系后，那些素质低下的个别学生是不会影响到整个班级气氛的，这样一來，我教

8、的班级虽然不一定很优秀，但肯定不会差到哪里去，这也是追求卓越教学的前提。学生是否愿意提高自己的成绩，这是不言而喻的，谁不愿意自己被看作一个有进步的孩子呢?但学生成绩上不去，除了学困生之外,我想还有一个很重要的问题:对教师