15 说“屏”导学案 (2).doc

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1、15说“屏”教学目标1.把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。2.把握本文说明方法的运用，体会其作用。3.品味文章诗情画意的说明语言。4.以屏风为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。教学重难点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，理解文中古诗句的含义。作者链接陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》等。  ◆教师准备准备多幅有关屏风的图片。◆学生准备1．搜集有关屏风的古诗词。2

2、．预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。导学过程一、激趣导入《口技》中有：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”。屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，让我们带着这份诗意，走进《说“屏”》一文中，去体味屏风给人带来的无穷魅力吧！二、基础达标——自主学习，二人互查：1.朗读课文，圈画文中生字词并注音。帷幕()伧()俗休憩()韶()光忒（）2.给多音字注音。屏风（）屏气（）伧俗（）寒伧（）3.理解课文的重点词语。伧俗：缓冲：雅俗之

3、分：因地制宜：4、填空：本文作者，浙江人,专家，著有《》等。三、设问导读——小组讨论，合作探究：（一）整体感知1.欣赏各类屏风图片，说说你对屏风的印象。2.用文中的原话给屏下一个定义。3.文中介绍了关于“屏”的哪些知识?4.作者对屏的感情是怎样的？你能在文中找出表达作者感情的具体语句吗？四、板书设计避免直视屏的作用：艺术点缀可以挡风巧说“屏”屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分赞赏屏的设置：需因地制宜五、自我检测——阅读语段，突破重点：（二）文本探究1.本文运用了哪些说明方法，试各举一例，说说有怎样的表达作用？2.文中多处引用了古诗词，有什么

4、好处？3.文章引用了许多古诗词，请品味其诗意。（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”（2）“锦屏人忒看得这韶光贱。”（3）“抱膝看屏山。”4.作为一篇小品文，本文在语言方面有哪些特点？六、达标练习1．选出加粗字书写注音不正确的一组（　C　）A．屏风（píng）纳凉（nà）B．流莹（yíng）惟幕（wéi）C．伧俗（chèn）因地制宜（yì）D．造型（xíng）缓冲（huǎn）2.根据所给的意思，写出相应的词语①恰当，恰如其分。----得体②根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。----因地制宜3.选用恰当的词语填空①按屏的建造材料及其装饰的

5、_____D___程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。A．美丽B．秀丽C．美观D．华丽②可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够_____C___，色彩又觉伧俗。A．精巧B．轻便C．轻巧D．精密4．指出下列句子所用的说明方法。（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。（作比较）（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。（作诠释）（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。（分类别）（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。（　引用）七、拓展延伸中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都

6、浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。八、作业：1、查找积累与屏风有关的诗句。2、把自己的“未来屏风设计”用文字整理好，写在作业本上。