耳与听觉教学设计.doc

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1、第16章人体生命活动的调节第2节人体对信息的感知第3课时耳与听觉一、课型：新授课二、课时数：1课时三、教材分析“耳与听觉”是苏科版八年级《生物学》上册第16章“人体对生命活动的调节”第2节“人体对信息的感知”中的内容，在这前面学生已学习“眼与视觉”，在日常生活学生对耳也有一定认识。教材着重介绍了耳的结构及功能与听觉的形成。四、学情分析本节课知识对学生来说比较抽象，八年级的学生虽然对生物学已经有了一定的掌握和理解，但是对这些抽象又枯燥的知识大部分学生就难以理解了，因此在设计课堂教学时从学生的实际出发，创设情境，引导学生学习。五、

2、教学策略老师讲解与多媒体课件结合六、教学目标1、知识目标：(1)描述耳的结构及各主要部分的功能；(2)描述听觉的形成过程。2、能力目标：(1)通过课件展示耳的结构，培养学生的观察能力；(2)通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标：(1)认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式；(2)通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保护；(3)通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。七、教学重、难点1、教学重点(1)耳的结构和功能(2)听觉的形成过程2

3、、教学难点(1)听觉的形成过程八、教学过程1、新课导入（1）、复习提问并引导学生复习眼球的结构及视觉的形成过程（2）、引入新课以老师讲课的声音，学生是如何获得老师讲课发出的声音的？耳朵听到的那么，耳朵是怎样听到声音的呢？对，耳可以对声音形成听觉，我们就听到了声音。因此，听觉是我们仅次于视觉的第二大信息来源。那么，听觉是如何形成的？我们这节课一起来讨论耳的结构及听觉的形成过程。2、讲授新课学生先结合教材46页的内容及图，阅读教材内容，大概的先了解本节课的基本内容（一）、耳的结构及各部的功能耳是人体形成听觉的重要器官1、布置学生先

4、自学，同桌合作学习。相互观察外耳的结构要求学生两人一组相互观察对方的耳朵，并对照图及信息库中的相关知识，了解耳的结构及各部的功能2、展示耳的结构图：学生对照图片，说出耳的各部分结构的名称及各部分的功能。3、学生回答后老师结合耳的基本结构和功能图小结。小结：老师引导学生并总结耳的基本结构和功能，强调本块内容的重点（二）、听觉的形成要求学生结合耳朵的基本结构，讨论并分析声音是如何进入耳的内部的并形成听觉的。1,、请同学们阅读课本P94的内容及图；小组讨论、分析并总结出听觉的形成过程2、学生回答后老师展示听觉的形成过程图小结听觉的形

5、成过程（要求学生自己总结）外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）（三）、耳与听觉的保护课件展示资料，引导学生分析资料，引出耳与听觉的保护1、既然听觉对我们感知外界环境的变化是如此的重要，那么我们如何保护我们的耳朵和听力呢？（要求学生自己回答）（1）、减少和消除噪声（2）、不要用尖锐的东西挖耳朵；（3）、遇到巨大声响时，迅速张开口或闭嘴、堵耳；（4）、鼻咽部有炎症要及时治疗；（5）、不让污水进入外耳道。2、展示资料并分析资料3、图片展示，课外实践让学生懂得珍爱生命，乐于帮助残疾人九、课堂小结（要

6、求师生共同完成，并强调本节课的重难点）十、教学反思本节课结束后，从以下几点进行反思：本节课成功之处：1.以学生为主题，引导学生学习2把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主学习，创造性学习以及合作探究性学习。本节课不足之处教学时间安排不够合理，课件设计的内容比较多，以至于最后设计的课件没讲完，可适当删减。