《耳与听觉》教学方案

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1、《耳与听觉》教学方案学科：生物提示《耳与听觉》是苏科版九义课标生物教材八年级上册第5单元第15章第2节《人体对信息的感知》的第2部分，课程标准对本节的具体要求是“概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息”，故本节课的重点是说出耳的结构和听觉的形成。在此基础上，认同耳的卫生保健的重要性；并关爱和帮助有听觉障碍的人群。教学流程教学内容课件展示现场师生活动一、设置情境，引入课题1、主讲教师视频：同学们，你们好。今天，老师给大家带来了一个寓言故事，在这个故事里有我们今天要学习的内容，我们将学习什么呢？视频：“掩耳盗铃”2、主讲教师视频：这个寓言故事的名字叫做“掩耳

2、盗铃”，掩住耳朵声音就听不见了，说明耳与我们的听觉有关。听觉是我们仅次于视觉的第二大信息来源。那么，听觉是怎样形成的呢？今天我们就来学习“耳与听觉”。师生问好。直接点课件进入教学程序。现场教师组织学生观看视频，表达。现场教师播放视频，引入课题。二、观察耳的结构1、主讲教师音频：首先，请同桌的的同学相互观察耳，对照课本“耳的结构示意图”，联系信息库中的有关内容，了解耳的各部分结构及其主要功能。投影：合作学习提纲2、教师音频：这是一段“耳的结构”视频，它可以帮助大家认识耳的结构和功能。视频：“耳的结构”3、主讲教师音频：通过观察，我们知道，耳包括外耳、中耳

3、和内耳3部分。这是耳廓，这是外耳道，它们共同构成了外耳。这是鼓膜，这是听小骨，这是鼓室，它们共同构成了中耳。在鼓室的下方，还有一条咽鼓管。这是耳蜗，这是前庭，这是半规管，它们共同构成了内耳。耳的这些结构分别具有什么功能呢？图片：耳的结构图现场教师播放音频，组织学生合作学习。现场教师播放视频。现场教师组织学生认识耳的结构。4、主讲教师音频：请同学们阅读下列资料，说出耳各部分结构的主要功能。耳廓，能够收集声波。外耳道，将耳廓收集的声波传到中耳。鼓膜，能随着外界空气的振动而产生共振，再把这振动传给后面相连的听小骨。听小骨，可将声波对鼓膜的振动作用放大20倍，

4、并传至内耳。鼓室，内有听小骨和空气。咽鼓管，使中耳内的空气跟外界空气相通，维持鼓膜内、外气压的平衡。耳蜗，内有听觉感受器，能把振动转变成相关的神经冲动。前庭和半规管，内有位觉感受器，可以感受头部位置和速度的变化。投影：耳的各部分功能介绍图5、主讲教师音频：同学们，你掌握耳的结构了吗？请将下列结构名称拖到它们相对应的方框里。Flash：“耳的结构”6、主讲教师音频：同学们，你掌握耳各结构的功能了吗？请将下列结构与它们的功能连接起来。耳廓能够收集声波，外耳道能够传导声波，鼓膜能够将声波转化为振动，听小骨能够传递并放大振动，咽鼓管能维持鼓膜内外气压平衡，前庭

5、和半规管与身体平衡有关，耳蜗里有听觉感受器。连连看：耳的功能现场教师组织学生阅读资料，说出耳各结构的主要功能，播放答案。现场教师组织学生练习，出示答案。现场教师组织学生练习、表达，出示答案。一、听觉的形成1、主讲教师音频：请同学们想一想：听觉是怎样形成的呢？仅有耳能否形成听觉？还需要什么的参与？听觉的形成，还需要神经和大脑的参与。投影：听觉是怎样形成的？2、主讲教师音频：请同学们看一段“听觉的形成”视频，你能用自己的语言说出听觉的形成路径吗？视频：“听觉的形成”3、主讲教师音频：下列哪些结构和听觉的形成有关？请拖动相关图片，构成一幅听觉的形成路径图。现

6、场教师组织学生讨论，表达。现场教师组织播放视频。现场教师组织学生拖动图片。Flash：“听觉的形成路径”4、主讲教师音频：让我们一起小结一下听觉的形成过程：外界的声波经过耳廓的收集，由外耳道传到中耳，引起鼓膜的振动。鼓膜的振动经过听小骨的传递和放大后传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器产生与听觉有关的信息。这些信息再由听神经传递到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。动画：听觉的形成现场教师播放音频，师生共同小结听觉的形成过程。一、耳的卫生保健1、主讲教师音频：同学们，你们知道吗？据世界卫生组织统计，全球有轻度听力损失者近６亿，我国患有耳鸣、听觉障碍的人数高达２．

7、９亿，其中已成为听力残疾人数为２０５７万，居各类残疾人之首。此外，每年尚有５００万人由于各种原因造成听力损伤而加入这一行列。投影：耳疾资料2、主讲教师音频：想一想，哪些情况会导致听力障碍或耳聋？常见的耳毒性药物有哪些？耳毒性药物对人体听力损害的主要原因是什么？听觉形成过程中，任何一个环节受损，都会导致听力障碍，甚至耳聋。耳毒性药物主要包括链霉素、庆大霉素、卡那霉素、新霉素等。耳毒性药物对人体听力损害的主要原因是损害了听神经的功能。投影：议耳疾的原因3、主讲教师音频：请同学们想一想，遇到下列情况，应该怎么办？遇到巨大声响时？耳道内耵聍（耳垢）较多时？鼻咽

8、部有炎症时？遇到巨大声响时，要迅速张口，使咽鼓管张开；或闭嘴，同时双手堵耳，使鼓膜内外的气压保