爱的人间教案.doc

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1、《爱的人间》北国中心小学屈利敏教学对象：五年级教学内容：唱：《爱的人间》听：《爱的奉献》赏：2组图片动：露一手用手语表现歌曲教学目标：1、通过《爱的人间》歌曲的教学，能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容；在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。2、通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关怀爱护的美好感情，懂得以积极乐观的态度来面对人生，表达对身边亲友、师长、残疾人等的理解和关爱。教学重点：在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。教学难点：能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。教具准备：课

2、件一份三角铁碰铃教学时间：一课时教学过程：一、爱的呼唤。1、师生问好同学们好，很高兴今天能在这里与大家共度这四十分钟的美好时光！让我们问个好吧！（师手语“同学们好”！）2、刚才老师用的是什么手势与同学们问好的啊？（手语、哑语）说到手语，你首先会想到哪一类人群呢？（聋哑人）3、师：（播放音乐《布娃娃》）在我们生活中有这样一些人，他们失去了父母、兄弟，失去了亲人的关心与疼爱，过着凄苦的生活；也有一些人，他们看不见鲜花和美景，听不到歌声与欢笑，有的终身与轮椅为伴，有的先天智力有缺陷……这便是一个特殊的群体——残障人群。他们让我们爱得

3、心痛、爱得震颤！[出示一组催人泪下弱势群体的生活画面,展现他们生活的艰辛和追求。]师:看了这些图片，你最想说什么？生：自由回答。二：爱的体验。（一）感受歌词美，表现手语美。导入：情感是多种多样的，有亲情、爱情、友情、师生情。接下来老师给大家朗读一首诗，我们来感受一下它表达的又是一种怎样的情感？1、出示《爱的人间》，在音乐伴奏下，老师有感情的加入手语朗诵。我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上。我心中有个太阳，

4、我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。师：让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。（播放《爱的人间》背景音乐）。师：读完这首诗，你体会到抒发是谁的情感？（盲人）表现了盲人怎样的情感呢？生：自由回答。师：盲人，虽然看不到这美丽的世界！却阻挡不了他们梦想的飞翔，在他们心中永远都有一个不落的太阳！（二）、感受旋律美。1、师：如果让你来给这首诗创编旋律，会选择怎样的演唱速度来表达盲人的情感？（中速、慢速等）2、师：这首歌曲由王健作词、谷建芬作曲，是他们特别为盲童创作的。（三）、体会歌曲美。1、跟琴哼唱。师：让我们带着

5、抒情优美的情绪一起用“LU”来哼唱歌曲，找一找哪些乐句是相同？生：哼唱全曲。师：谁用最快的速度发现了相同的乐句？生：说一说。师：出示：用色块显示相同乐句。唱一唱相同的乐句。（唱一唱歌谱）2、师：让我们一起轻声哼唱歌曲（改为跟师轻声哼唱旋律，可以从头或者分段两次）。再次感受旋律中相同与不同的地方。想一想，你认为歌曲可以分成几段最合适？生：轻声哼唱歌词。师：歌曲可以分成几段？（三段）师：是的，通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下，A

6、和A’哪里不同呢？（最后多了几个小节）这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写的，这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，这样整段音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。第一段，温馨而甜美。第二段，情绪激动，充满感激之情。第三段，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。3、声音和情感的完整处理。4、师范唱师：请同学们再次完整的感受这首歌曲，找出你感觉最美最喜欢的乐句和大家一起分享你心中的美，或者找出你感觉演唱时会遇到困难的地方，找出来请大家一起帮忙解决。师：你觉得用怎样的情绪和力度来演唱会

7、更美呢？刚才在完整演唱歌曲的时候老师发现一个小小的问题，同学们在演唱B乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象，老师与同学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题！我们来看看这里一共有四句“总有”，那它们每一句都是一样的吗？首先我们看第一句（师范唱，边唱边在黑板上画弧线和小波浪）前半句节奏比较宽疏，后半句节奏比较密集，那我们就把前半句画成弧线，后半句画成小波浪，第二句呢？（师唱请同学上黑板画，其他同学在下面徒手画线条）第三句跟前两句也是一样的吗？（同第二句）第四句呢？跟哪句一样？（师唱并画线条）看到这么形象的线条，让我们来试试？（

8、完整演唱B乐段）边划线条边唱歌谱。让我们一起来看看A’乐段中不相同的尾声部分，在这里出现了三拍休止符号请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，原来作曲家在这里休止三拍是