刷子李教学设计.docx

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1、附件2：教学设计基本信息《刷子李》教学设计学科语文年级五年级下教学形式自学教师苏勇单位晴隆县碧痕镇支汆小学课题名称《刷子李》学情与教材分析一、学情分析要点我们班有十人，属于小班级，上课时不好调动学生积极性，有时上着上着就可以是老师唱独角戏，设计教案时，一定要充分考虑这个问题，我们班有三人基础要差些，七人的基础较好。上课时只要引导的好，学习效果还是不错的。二、教材分析要点：细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊

2、的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。教学中意在帮助学生准确地体会作者抓住细节描写人物的方法。教学目标1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继

3、续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学过程与方法教学过程一、扣题导入1.出示课题。唱歌《粉刷匠》。2.出示题目《豆腐西施》、《剃刀陈》……猜猜他们擅长什么？3.“刷子李”呢？猜猜。4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音　必得（dě）　发怔（zhèng）　调（tiáo）浆　天衣无缝（fèng）3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。三、小组

4、讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2.学生交流列举。（四处）3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。9.小组学习，教师巡视指导。10.小组派代表

5、朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。11.为什么要着重写“发现‘小白点’”？12.指导学生读出曹小三心理的变化。话题二：刷墙的描写（第五小节）1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？2.学生自读。3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。4.小组派代表小组讨论的结果。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着

6、琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5.请一生朗读，其他同学评价。6.自由练读。话题三：写法的妙处1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2.学生交流。3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无

7、论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。四、紧扣末句，总结课文1.出示最后一小节。2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到？板书设计作业或预习解决文中的生字生词了解刷子李这课中的人物及心里变化过程自我评价让学生动了起来，激起了他们的积极性。导师评议单位：姓名：日期: