再塑生命演示文稿1.ppt

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1、海伦·凯勒再塑生命的人讲课教师：孙兰放课前听看音视频（改写的《再塑生命的人》）要求：专心听看音视频，学习体会朗读方法。思考：莎莉文老师对海伦·凯勒的积极人生影响的巨大作用。同时体会海伦·凯勒对莎莉文老师的感激与敬爱之情。学习目标1、了解有关文学知识。学习默读方法，读懂课文，能会分段，概括主要内容。了解“再塑生命”过程的主要经历。听读感受、体会和把握作者的思想感情。2、学习本文的描写方法。找到描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，体味“我”学习的艰苦和收获的喜乐，以及莎莉文老师高明的教育艺术。3

2、、本文给我们学习生活的启迪。运用课文的构段方式、描写方法，以及语言特点，写一篇回忆、歌颂老师的文章，要求写出真情实感。读故事，进入新课的学习。一、指导自学带着问题默读思考回答快读课文，要求默读做到“四不”：不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成地贯通全文。（1）读懂全文，概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。主要内容：课文讲了海伦．凯勒少年时期与莎莉文老师学习生活的一些事情。她从启蒙老师莎莉文那里获得了有益的滋养，莎莉文教会了她许多东西。主要讲了三件事，也是“再塑生命”的主要历程：认识文字（教学

3、单词）——了解大自然（走进自然）——学会爱。也是“再塑生命”过程主要经历的三个阶段。（2）读读写写生字词。思想感情：通过写“我”少年时期的学习生活，表达了“我”十分怀念和感激莎莉文老师对“我”的爱。在“我”极度迷茫、恐慌甚至绝望的时候，爱的光明照在了“我”身上，“我”是最幸福的孩子。莎莉文老师对“我”的人生影响非常巨大大，非常重要。没有她的引导，就没有“我”创造的奇迹。读读写写，给加点的字注音妮莎捡截然感慨搓捻抚弄绽开唯恐争执惭愧激荡疲惫不堪小心翼翼不求甚解混为一谈繁衍迁徙不可名状恍然大悟美不胜收花团

4、锦簇（）期期艾艾（）　企盼（　　）觅食（）落英缤纷（　　）·····cùàiqǐmìbīn1、“再塑生命”应该怎样理解呢？2、莎莉文老师教了海伦许多东西，为什么重点写了“认识文字、了解大自然和理解爱”这三件事？答：原指“重新获得生命”。这里指海伦凯勒的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望。沙利文老师就像海伦的再生父母。答：因为文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望；自然是生活的根基；爱是人类的灵魂。学习通过典型事例表现人物的写法。带着问题再读回答二、交流展示3、在

5、莎莉文老师出场前写了哪些内容，这样写的好处、作用怎样？4、分段的方法：时间分、人物出场前后分等。答：作者先总写莎莉文老师来“我”家是人生最难忘的、最重要的一天；再讲莎莉文来“我”家之前感觉好像要发生奇迹，和经过几个星期的苦恼、愤怒已经“疲惫不堪”；接着写莎莉文老师来到“我”面前，迷茫中爱的光明照在了“我”身上。写出场前的内容，起到了铺垫作用，更能突出莎莉文老师对“我”积极人生影响的重要性，以及“我”对她的怀念和感激之情（中心思想）。三、拓展提高1、莎莉文是个怎样的人？莎利文本名：约翰娜（安妮）·曼斯菲

6、尔德·莎利文·梅西（Johanna（Anne）MansfieldSullivanMacy），是美国著名的残障教育家。她在麻省出生，由于沙眼，使她双目近乎失明，但在一连串手术之后得以重见光明，并顺利在山姆·郝博士创建的柏金斯盲人学校毕业。毕业后她成为了海伦·凯勒的启蒙老师，并陪伴她一生，培育了19世纪的一个奇迹。年老时由于用眼过度安妮·莎莉文再次失去光明。右莎利文，左海伦◆感悟与思考◆阅读课文选段（9—12），回答问题。1、给所选文段加一个小标题。（不超过十个字）①井房的经历②我认识了“水”（以事为题）③

7、“水”唤醒了我（以中心为题）2、结合选文具体内容，谈谈莎莉文老师教育艺术的高明之处。当我不能区别“杯“和”水“时，莎莉文老师暂时丢开了这个问题，把我带到外面井房处，让我感受水。3、从文中找出与划线的句子形成对比照应的句子，并简要回答在”我“心灵深处所发生的变化。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情，后来懂得了悔恨、温柔和同情。本文讲了（坚毅勇敢的海伦．凯勒少年时期与莎莉文老师学习生活的一些事情。），重点写了（认识文字——了解大自然——学会爱）三件事，表现了莎莉文老师（真诚奉献爱心，以及

8、高明的教育艺术和对海伦凯勒人生的积极影响）字里行间也看出海伦·凯勒对莎莉文老师的（无比感慨和崇敬）之情。文章按（时间不同）分段，通过写（典型的事例和运用记叙、描写）的表达方式，表现人物形象及其特点。我们读了还体味到了语言的特点，平实而感人。总结课文：四、检测巩固1、学习本文你会想到那些人？他们的乐观精神、坚强意志对你的学习、生活会有何启迪？你最想学习他们什么？2、课后作业：《补充习题》【积累应用】1——3题3、课后作文：学习本文的描写方法，