卢湾辅读实用数学《2减几》教（学）案.doc

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1、word格式2减几教材分析：《2减几》是上海卢湾区辅读学校实用数学二年级第四册第二单元第1课的内容。《2减几》是在学生熟练地掌握了5以内的加法的基础上进行教学的。让学生开始接触减法，初步了解减法的含义，是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。教学目标：1.知识与技能目标：让学生初步了解减法的含义，是从一个数里去掉一部分，求还剩多少。认识符号“—”减号学生能正确的口算2减几2．过程与方法目标：通过创设故事情景，学生自己动手操作，让学生初步理解减法的含义，正确计算2减几。3．情感态度价值观：培养学生学生数学的兴趣。A组学生能认识减号，列出减法算式并正确口算2减几，初步理解减法的含义B组学生

2、能认识减号，能在教师的辅助下列出减法算式并正确口算2减几，初步理解减法的含义C组学生能跟读减法算式D组学生能听从指令完成动作教学重点：认识减号，正确的口算2减几，初步了解减法的含义教学难点：了解减法的含义教学准备：实物图片教学方法：讲授法情景教学法课时准备：4课时第一课时1.知识与技能目标：让学生初步了解减法的含义，是从一个数里去掉一部分，求还剩多少。认识符号“—”减号学生能正确的口算2减几2．过程与方法目标：通过创设故事情景，学生自己动手操作，让学生初步理解减法的含义，正确计算2减几。....word格式3．情感态度价值观：培养学生学生数学的兴趣。A组学生能认识减号，列出减法算式并正确口算2

3、减几，初步理解减法的含义B组学生能认识减号，能在教师的辅助下列出减法算式并正确口算2减几，初步理解减法的含义C组学生能跟读减法算式D组学生能听从指令完成动作教学重点：认识减号，正确的口算2减几，初步了解减法的含义教学难点：了解减法的含义教学准备：实物图片教学方法：讲授法情景教学法教学过程：一：组织教学，吸引注意1、复习课堂教学常规，师生问好2、点名二：复习刚才有几个小朋友有个难题不会做，一直在问老师，我就告诉他们，不用急，我们班的同学特棒，还爱帮助人，你们愿意帮帮他们吗？提问：2可以分成几和几？211读一读：2可以分成1和1三：新授师：小朋友的难题被同学们解决了，他们可高兴了，要带我们去一个美

4、丽神奇的地方，你们想去吗？生：想去师：哇，我们和小朋友来到了果园里.看，图上的小朋友在干什么呢？他在果园里摘水果，哇，好多红通通的大苹果呀！同学们，你们想不想也去帮忙啊？让我们一起到果园里去帮忙吧！（1）唉，我们走到了这棵大树下。哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？出示数字2（C组学生找出2的数字卡片并认读）（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）....word格式演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）（3）现在大家想一想，树上原来有2个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？减法：是从一个数里去

5、掉一部分，求还剩多少。减号“－师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。树上原来有2个苹果，被减数是2，在被减数的位置上写“2”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“2－1=”（5）现在我们就一起来计2-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道2-1=？，你是用什么方法计算的呢？学生举手回答师小结并板书：6－1=5计算方法：想2的分成（2可以分成1和1，所以2减1等于1）（6）说一说2－1=1这道减法算式的含义：树上原来有2个苹果，拿走了1个，还剩1个。四

6、：巩固练习1．练习：列算式，摆卡片，读一读（1）刚才啊同学们一直都是看着老师在摘苹果，同学们想不想自己动手摘呢？果园里不仅有苹果，还有其他水果哦。你们看，这是什么？（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？请一名学生上台演示摘香蕉。这颗香蕉树上有几根香蕉？（C组学生数一数）2根摘走了1根香蕉，还剩几根？用什么方法：减法列算式：2—1=1师总结：今天我们在果园里摘了苹果，香蕉，同学们觉得开心吗？而且还学习了新知识：会计算2—1=1。五：小结今天这节课我们学习了减法：是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。计算2—1=?表扬本节课表现好的学生，给予糖果奖励。六：布置作业写减法算式：2—1=1

7、板书设计：2减几2—1=1....word格式第二课时教学目标：1.知识与技能目标：学生能看图列出减法算式并正确计算结果，知道减法的含义2.过程与方法目标：通过创设故事情景，学生自主操作，能看图列出加法算式。3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣。A组学生能独立完成看图列出减法算式并正确计算结果B组能在教师的提示下列出减法算式，自己计算结果。C组学生能跟读减法算式D组学生能听从指令完成动作教学