一、动能势能机械能.pptx

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1、实践活动动能和势能的相互转化课主讲老师：连云港市孙玉琢初三的学生已掌握了不少基础的科学知识和科学探究方法，有了一定的观察、思考和动手能力。在学完苏科版九年级上册第十二章第一节时，学生进入初三紧张的学习生活已有一个月，从父母、老师到自己都在有形无形的给予中考的压力，为了让学生对机械能进一步拓展学习及培养学生坚持、自信的人格，我设计了本节实践活动课。一、活动背景知识与技能进一步认识动能和势能是可以相互转化的，并能解释生活中的相关现象。01二、活动目标02过程与方法让学生经历方案的设计与修改、制作与调试，提高学生的思维分析能力、分工合作

2、与组织协调的能力。03情感态度与价值观激发学生的求知欲，培养学生正确认识自我，挑战自我的斗志。三、活动过程（一）情境引入，体会机械能比一比哪个小组所设计的动能和势能相互转化的次数最多，并最终能让小球进入到自己初中毕业后的理想学校。（二）合作设计，期待任务达成（二）合作设计，期待任务达成结合学生目前所处的学习阶段特征设计趣味性的竞赛能够引导学生正确的认识自我，激发学习的斗志。【设计意图】每个小组提供的器材有同有异，以期成果展示时能有所不同，增强各组学生的期待值，拓展学生思维。学生能根据提供的器材选择自己所需或根据提供的器材去设计实验

3、充分发挥主体作用。【设计意图】做最好的自己！通过亲自动手、反复试验，培养学生抗挫折能力。通过亲自动手、反复试验，培养学生抗挫折能力。终于成功啦！（三）成果展示，互评反思各小组进行展示，由其他小组来描述其中动能和势能的相互转化，最终评选出优胜小组。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。（四）学以致用，奔向目标学生举例：生活中动能和势能相互转化的例子。老师总结：面对初三的磨难我们斗志昂扬，面对初三的征程我们要满载能量向前冲！设计意图010203教师充当火把，点燃学生学习的内驱力，激发学生的潜能，学生会走向另一高度。学生不仅

4、在物理这门学科上的积极性、主动性能够得以发挥，而是整个初三的学习能够达到乐此不疲的态度。在本节课中学生不仅对于动能和势能的相互转化进一步的认识，更宝贵的是在实验中经历了挫折却依然不放弃的精神，引导学生勇敢面对初三紧张的学习生活，将学科课堂进行了外延。五、活动反思在教学中实验器材的准备上还有所欠缺。以后再上此课之前，可以让学生带一些器材。活动过程的最后一个环节可以进一步改进让学生结合初三的生活，谈一谈从这节课中学到了什么？写在便利贴上粘贴在黑板上，老师挑选一些与同学们一起分享。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科知识的殿堂，更

5、是人性的养育圣殿，它是学生发挥创造力和想象力的天空，是学生品味生活的“梦想剧场”。谢谢聆听！三、教法与学法123实验法强调学生的亲身经历,让学生亲身体验如何设计小组活动方案。情境法通过创设情境，引发学生学习动机，激发学生学习兴趣。合作法在合作活动中,学生与同伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动。