二十与谢中书书.pptx

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1、江苏省盐城市建湖县庆丰中学唐登蓉陶弘景与谢中书书你知道题目的读法和意思吗?与/谢中书/书----作者写给谢中书（谢徵）的一封回信。中书-----官职名书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情。活动一：预习质疑、自主探究。1、请学生阅读导学单，了解文体常识。2、请小组成员互相读读，看是否读准字音、读出节奏。（个别学生读、点评）3、结合注释疏通文意，将不理解的字词句画出来。小组内交流、质疑、讨论。班内质疑、交流，师生共同探究释疑。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色

2、/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣。tuílín夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都，自/康乐/以来，yù未复有/能与其奇者。与谢中书书陶弘景山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊！山川之美，古来共谈。的从古到今赞叹高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。插入两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都具备四季色彩斑斓交相辉映晓雾将歇，猿鸟乱鸣。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。消散清晨夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳

3、快要坠落的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。傍晚潜伏在水中的鱼，借代修辞坠落争相实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色了的人了。美好世界人间自从不再欣赏美丽景色它们活动二：问题引领、合作探究1、把握内容理清结构（1）这幅画里画了哪些景物呢？（2）这些景物是杂乱无章的吗？（3）你觉得这篇文章的结构有什么特点？总领全文的句子：描绘景色的句子：感慨、议论的句子：总引——山川之美古来共谈四仰视——高峰入云与季俯视——清流见底谢写景常平视——两岸石壁中景青林翠竹书

4、晓雾——猿鸣书晨昏之景夕日——沉鳞抒怀——欲界之仙都2、短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请你用“我从句中读出了美。作者从角度写出了景物的特点。”这样的句式在小组间交流。（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。示例：我从“高峰入云，清流见底。”一句读出了山水相映之美。作者从仰视和俯视的角度，先写山高“入云”，后写水清“见底”，山伟岸、水柔美，山静默，水灵动，共同构成了山水相映之美。”活动三：体验反思:本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。从本文

5、成功的景物描写中，你受到什么启发？1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）2、要选好观察的角度（远近仰俯）3、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）4、动静结合，调动多种感官。5、发挥想象，运用多种修辞方法。成功的景物描写要做到以下五点：活动四：诵读成背当堂抽查背诵大比拼让我们把这绝美的画面永存脑底!提示:根据板书，快速背诵课文。全班背诵课文，要求：一边背诵一边想象，力争背诵的声情并茂。练习一.填空1．《与谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。2

6、.________,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，________(默写)3.统领全文的句子是_________________________二.、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词1．两岸石壁，五色（）：________________2．晓雾将（）：________________3．（）竞跃：________________4.未复有能（）其奇者：________________三.翻译句子(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(2)自康乐以来，未复有能与其奇者。四．下边两个句子各用了什么修辞手法？（1）高峰入云，清流见底。（2）夕

7、日欲颓，沉鳞竞跃。五.．本文分____层，写出各层大意。六.．写出作者所要表达的思想感情。