公共心理学课件3.ppt

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1、第三章教师心理第一节教师角色一、教师在学生发展中的作用教师在学生认知和学习发展中具有组织、引导和促进的作用；教师对学生的价值观与态度的形成和改变具有重要影响;教师对学生个性与社会性行为发展具有重要影响;教师是学生情感和心理健康的促进者。二、教师角色分类1、教员——知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色；2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色；3、青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色；4、榜样、模范公民角色；5、学生灵魂塑造者角色；6、教育科学研究者角色。活动：两类教师特点的调查与分析我所喜欢的教师的特性：我不喜欢的教师的特性：学生心目中的好教师热

2、情、耐心；根据学生的不同水平进行教学；公正、不偏心；学识渊博；工作注意方式、方法；学生心目中的好教师工作认真负责；关心学生课余生活；虚心、平易近人；以身作则；注意学生兴趣。三、教师期望效应（一）教师期望效应（二）教师期望的作用过程与机制（三）教师期望的评价三、教师期望效应人际期望效应：皮格马利翁效应“比马龙效应”（一）教师期望效应：皮格马利翁效应、罗森塔尔效应。由于教师期望不同而导致学生发展出现差异的现象，就是教师期望效应。三、教师期望效应（二）教师期望的作用过程（二）教师期望的作用过程┌─┐　　┌─────────┐　　┌─────────┐│学│　　│教师形成对学生的主

3、│　　│学生感受到教师的││生│→│观映象和相应的期待││期待并作出反应　││的│　　└─────────┘　　└─────────┘│态│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　││度│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　││和│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓│行│　　┌─────────┐　　┌─────────┐│为│　　│学生沿着教师更大│　　│教师的期待受到学││表│←│的期待发展，表现│←│生反应的强化激起││现│　　│出相应的行为　　│　　│更大的期待　　　│└─┘　　└─────────┘　　└─────────┘传递（三）教师期望的评价喜欢

4、程度排序聪明程度排序量表法（三）教师期望的评价我对有些孩子要求不高12345我讨厌有些孩子12345我没有耐心对待有些孩子12345对有些孩子我懒得多费心思12345我曾当众说某个孩子“你真笨”12345我好像从来没有赞扬过某些孩子12345唱歌、跳舞或绘画表演时，我一般安排一些固定的孩子参加12345第二节教师的素质与能力第二节教师的素质与能力一、教学效能感二、教学反思三、教学监控能力四、教育机智一、教学效能感（一）教学效能感的涵义教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。一、教学效能感效能期望和结果期望示意图人行为结果效能期望结果期望一

5、、教学效能感（一）教学效能感的涵义1、个人教学效能感2、一般教学效能感一、教学效能感（二）教学效能感对教师与学生的影响和作用1、教学效能感对教师行为的影响2、教学效能感对学生学业成就的影响3、教师自我效能感作用机制教师自我效能感教师目标设定工作动机努力程度工作情绪教育行为学生行为改变学习能力学业成就个性品质自我效能感（三）影响教师教学效能感的因素1、外部环境因素2、教师的主观因素四、教育机智案例1：快近上课，你因学校一急事需处置，遂告知学生暂且预习要讲的内容，让班长维持课堂秩序。事毕，你发现教室烟尘四起，门口放着拖把，讲台上躺着扫帚，地上满是纸团，粉板擦置于墙角。案例2：在

6、讲解孟浩然诗《春晓》时，先板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?”然后请学生们就诗的意境、写作手法、用词等方面提出自己的看法。一学生问：“既然‘不觉晓’了，为什么还能‘闻啼鸟’呢?”另一学生问：“都睡着了，怎能听见‘风雨声’呢?这里写的太不妥当。”案例3：有一次，学校组织班集体外出活动，在马路上学生看到一个个儿高大的小男孩，按住一个瘦弱的小男孩拼命乱打，被打的那个又哭又叫。你正要上去劝阻，突然从班级队伍中窜出一位身体结实的男同学，不管三七二十一，抡起拳头便把那个高大个男孩打倒在地，博得了一片喝彩声。案例4一天下午，作为班主任老师的你在离上课还有五分钟时准备

7、到班上去看看，正在这时，班长从教室出来悄悄告诉你：“王强、李飞他们搞恶作剧，准备把扫帚平放在半开的教室门上，再用半盆水放在扫帚上，上面再放上撮箕，等英语老师来上课，一推门就全打泼在老师身上，你快去看看吧！”案例5一次，老师组织学生秋游，上船时，发现少了一个学生的船费。于是，这位老师悄悄地把钱添上，但又忘记是哪位同学未交船费。钱，老师可以添，没有交费的学生的思想问题如何添补呢？即使疏忽忘记交钱，心无不良动机，也有个教育问题。