《教育心理学公共》PPT课件

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1、教育心理学（公共）江汉大学教育学院魏抗美主要参考书目①张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社，1999年版。②林崇德主编《教育心理学》人民教育出版社2000年12月第一版。③邵瑞珍主编《教育心理学》上海教育出版社1997年第2版。④郭本禹主编《当代心理学的新近展》山东教育出版社2003年第一版。⑤皮连生主编:《学与教的心理学》,华东师大出版社,1997年第二版。⑥陈琦主编：《当代教育心理学》,北京师范大学出版社1997年⑦[美]RobertJ.SternbergM.Williams著张厚粲译《教育心理学》中国轻工业出版社2003年

2、9月第1版。第一章概论第一节教育心理学的研究对象、任务一、教育心理学的对象与内容（一）教育心理学研究对象教育心理学的研究对象是学校教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。（二）教育心理学的内容（1）应以学校情景中教育过程的心理现象及其规律为研究对象，而不是一切教育领域中的心理现象。（2）学校教育过程中的心理现象即包括学生学的心理活动，也包括教师教的心理活动，所以教育心理学两者都要研究。（3）在学与教的心理活动中，教育心理学应以学生的学习活动及其心理发展变化规律为研究主题对象。

3、二、教育心理学的性质与任务（一）教育心理学的性质基础研究和应用研究并重的学科早期：心理学在教育领域中的应用现在：是介于心理科学与教育科学之间的一门边缘学科;是基础理论研究与应用性研究并重的一门独立的学科，有自己的理论、研究方法、问题和技术。（二）教育心理学在教育实践中的作用帮助教师了解、理解学习问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并干预学生帮助教师结合实际进行教学研究案例:哈里斯教八年级的社会课程，上课时,汤姆叠了一个飞机,趁哈里斯转身的时候,把飞机扔向空中,引得全班同学一阵哄堂大笑.哈里斯该怎么办？——出自罗伯特.斯莱文《教

4、育心理学的理论与实践》罗伯特.斯莱文也认为教育心理学的理论可以检验各种理论，以指导教师的实践，他用这样一个例子来说明教师如何应用教育心理学。讨论：想一想，你如果是老师，该怎么处理这件事？教师可能采取的方法及背后的理论教育心理学有助于培养专家型教师和优秀的学生教师可能采取的方法及背后的理论行为理论训斥汤姆训斥是一种惩罚的形式，汤姆为避免训斥而规范自己忽视汤姆关注可能是对汤姆的一种奖赏，忽视则以为着剥夺对他的奖赏让汤姆去办公室被带到办公室是一种惩罚，这剥夺了来自同学的支持告诉全体同学每人都有责任维持秩序，如果有人捣乱，则全班减少5分钟的休

5、息汤姆的捣乱是为的同学的关注，如果全班因他的行为而不能休息，则同学们将会使他收敛向全班说汤姆干扰了正常教学，破换了大家事先规定的课堂规则汤姆的行为及全班的反应与全班的标准相冲突，教师通过提醒同学去关注自己学习的需要以及开学确定的课堂规则，可以使汤姆明白全班不会支持他的行为第二节教育心理学的研究方法一、教育心理学研究的指导思想和基本原则（一）客观性原则如实反应心理现象发生与发展的规律（二）系统性原则把人的心理现象作为一个整体的、有层次的、动态的系统加以考察（三）理论联系实际的原则研究从实践出发，结果也付诸教育实践（四）教育性原则二、教育

6、心理学研究的主要方法（一）实验法：从某种理论或假设出发，有计划地控制某些条件，以促使某中现象的产生，从而对其结果进行分析研究的一种方法。即操纵自变量,控制额外变量，观测因变量。1.实验室实验内涵：利用一定的仪器进行心理实验，以获得人的心理现象的某些规律。2.自然实验（现场实验法）：内涵：在教育实际中按照研究目的控制某些条件，以引起某种心理活动而进行研究的方法。（二）观察法含义：应用感官或借助科学的观察仪器,有目的地对被试的言行表现进行考察,从而收集资料的一种方法.特点：简便易行、研究者较被动。注意：1.作好前期准备：明确目的(确定要观

7、察的心理现象或行为)确定对象(选择被试,选择多少人)对观察的内容作好分类准备好观察工具(设计好观察记录的表格)2.随时记录3.消除观察误差（三）问卷法1.含义：是将严格设计的系统问题或表格以书面形式发给研究对象，请求如实回答，进而搜集资料和数据的一种方法。2.特点：（1）运用范围广（2）是一种高效调查手段（3）问卷调查结果具有较高的代表性。3.问卷调查表的类型开放式、封闭式、半封闭式4.注意：①问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了；②问卷内容应生动有趣，回答方式简单扼要；③问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案；④问卷不宜有反问句。⑤问卷材

8、料的选择要严格和客观，一般要通过预测进行信度与效度的检验。（四）访谈法内涵：指通过研究者与研究对象的交谈来搜集有关资料的一种方法。优点：适用范围广，能灵活地有针对性地开展资料收集工作。缺点：费时费力费财，结果受研究者影响