测量小灯炮电功率说课稿.ppt

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1、说课者：南岳区实验中学李婷测量小灯泡的电功率说课内容教材分析教法学法教学过程教学反思第一部分教材分析本节内容是人教版初中物理九年级第十五章第三节《测量小灯泡的电功率》，是《电功率》和“伏安法”的延伸和拓展，是电功率的具体应用，是在学生已有知识的基础上，通过学生的分组实验来进一步加深对伏安法和额定功率、实际功率的理解。此外，学生对于灯泡的亮度由实际功率决定难以理解，通过实验观察既降低了难度又提高了兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。教材的地位和作用教学目标1、

2、知识与技能目标：（1）知道用伏安法测定小灯泡功率的原理;（2）通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；（3）通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。2、过程与方法目标：（1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；（2）锻炼学生根据公式P=UI设计实验的能力；（3）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。重

3、点难点重点:知道电功率计算公式即为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。难点:能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。第二部分教法与学法（一）教法根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法有激趣法、提问、实验观察、分析归纳以及多媒体相结合。引导学生自主探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结,使学生思维清晰，逻辑顺畅，对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。通过提问让学

4、生进一步掌握实验方法，如：实验中为什么要选择变阻器？为什么要限制电压的上限？（二）学法本节课着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容，鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。第三部分教学过程情境引入实验探究实验拓展讲课流程（一）新课引入课件出示一个家用白炽灯，并放大其铭牌。提问：大家知道这个灯泡上的数字的含义吗？哪个数字表示额定功率?教师接着提问：我们以前用的这种白

5、炽灯，每个灯泡上都标有额定功率，比如“60W”、“40W”、“80W”等，那“60W”的灯泡一定比“40W”的亮吗？难道灯泡的亮度不是由额定功率决定的？学生做出猜想，教师揭示主题。小组合作学习（二）实验探究1、制定计划并设计实验学生分组讨论后，选两组代表展示他们设计的电路图及实验数据表，通过投影仪让其他学生“找茬”，看他们的设计是否合理，提出自己的看法。通过“找茬”，让学生进一步掌握电路图的画法和表格的设计方法。AV实验电路图小灯泡两端的电压电压U/(V)电流I/(A)电功率P/（W）小灯泡明亮程度u

6、实=0.8u额u实=u额u实=1.2u额实验数据表教师制订任务：分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率:2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的0.8倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的1.2倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。2、进行实验并收集数据进行实验一摆二连三查四做五记六整规范操作实验步骤：断开开关，正确连接电路，将滑动变阻器的滑片移到连入电路中的阻值最大处。闭合开关，移动滑

7、片，使电压表示数为2V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。继续移动滑片，使电压表示数为2.5V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。继续移动滑片，使电压表示数为3V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。断开开关，整理器材。当U实=U额时，P实___P额，正常发光；当U实U额时，P实___P额，较亮。得出实验结论：（1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率越。（

8、2）小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮，所以小灯泡的亮度由小灯泡的决定。3、分析与论证提问学生实验过程中出现了哪些问题，你是如何解决的？如：是否出现电路连接好后，闭合开关，灯泡不亮；电表反偏；指针偏转角度很小等。4、交流与评估各组之间相互交流在实验中遇到的困难以及解决办法，提供自己的经验，弥补不足之处。拓展1：使用用电器时,为什么总让它在额定电压下工作?加在用电器上的电压超过或低于额定电压时,会出现什么现象?生活应用1提醒学生留意观察用电器铭牌上的额定电压