创造学思想录课文讲解.ppt

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1、畅言教育本课时编写：吹麻滩中学李玉花老师第三单元·学学牛吃草创造学思想录课文导入创造学思想录课文导入江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。”今天我们来学习《创造学思想录》，从小开始训练我们的创造性思维。所谓创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。简单地说，就是想得和常人不一样。作者简介作者罗吉尔·冯·奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年2月写的《创造学思想录》，共64条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。《深圳

2、特区报》从64条中，选择了其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。该文在全国影响相当深远。学习目标1、认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创性思维的方法。2、感悟“随录式”文体的语言特点。3、感悟生活，探究课文反映生活经验的方法.4、引导学生认识生活道理，总结生活经验，培养学生认识生活的能力。字词积累1、注音或根据拼音写汉字。①yǎn（）然②一chóu（）莫展③焙（）烧④竣（）工２、理解词语俨然：离奇：一筹莫展：灵性：课文讲解创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主要由创造性的思

3、维决定。创造性的思维问题突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。创造？课文讲解课文讲解1.放松(猴子痒痒——表情严肃)治学需要严肃认真的态度，但是凡事不能过于紧张，特别是在创造的过程中。有心栽花花不发，无意插柳柳成阴踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。课文讲解2.造就你自己的规则（亚历山大大帝砍开本该解的结）“规则”就是规律、法则的意思。“自己的规则”，应该是属于自己的、与众不同的法则，这种法则是个性化的，但也必须是科学的，是符合客观规律的。课文讲解3.多问几个假若（经常问自己离奇的问题）“多问几个假若”是发展创造性思维的有效方式，也是科学发展的必要环节。让我们经常想想奥

4、赫提出的问题吧：对于你正在思索的问题可以提出什么离谱的问题呢？课文讲解4.使用你的想象力想象力是人们追忆形象的一种机能，更是一种通过温故而创造新形象的机能。人们把观察、了解到的各种材料，在大脑中重新组合，融会升华，创造出一种新的形象，这种思维活动就叫想象。想象本质上是一种假设。想象力是一个创造性的认识功能。课文讲解5.以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。课文讲解6.从你的箱子里走出来（打破固定思维）摆脱习惯性思维的束缚。“箱子”就是文中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训

5、练”。课文讲解7.看到画面之外（火车－广阔市场）这是来自生活的感悟。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。课文讲解8.顺其自然（道路自然形成）来自生活的感悟。我国古代哲学家主张“天然合一”，老子主张“无为而治”，这其实就是“顺其自然”的意思。“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。课堂小结创造学思想录（一）放松——精神状态（二）造就你自己的规则（三）多问几个假若（四）使用你的想象力（五）不同的方式思考问题（六）从你的箱子里走出来（七）看到画面之外_______________透过现象看本质（八）顺其自然____

6、____________________________按自然规律办随录式活泼自由生动形象含蓄隽永想象力摆脱习惯性思维转换思维视角课题小结思想录特点:语录体例　篇幅短小形式自由　实例名言直抒感悟意味隽永课堂练习精读品析：读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：1.如何从正反两方面说想象力的重要性？2.你说说为什么到了成年后想象力逐步丧失？3.你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？