说课(汽化和液化).ppt

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1、苏科版八年级上册第二章第二节汽化和液化一.教材分析：教材的地位和作用：本节所介绍的汽化和液化两种物态变化，在初中物理的专题科学探究实验中是最重要的，而“水的沸腾”是物态变化中最基本探究之一。它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣。以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的沸点表。一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用沸点知识解释生活和自然界中的一些现象。二.学情分析：初二学生多在13－14岁，他们具有强烈的好奇心和求知欲，好动、

2、喜欢动手实验，鉴于这一点，在教学中通过设计简单易行的小实验，可以很好的调动他们的学习积极性；另外，他们的抽象思维能力较差，因此将知识点以实验或创设情境的方法直观的呈现出来，对他们理解知识帮助很大。三.教学目标：1.知识与技能：●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。●了解沸腾现象，知道什么是沸点。2.过程与方法：●观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。3.情感、态度与价直观：●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。●教学重难

3、点：重点:①沸腾及蒸发的特征；沸点；液化及液化的方法。②探究水的沸腾及蒸发快慢的影响因素。难点:尝试用沸点知识解释、说明生活和自然界中的一些现象。四.教法学法教法（教师）：演示法讲授法实验法创设情境法学法（学生）：观察法实验法探究法分析法讨论法五.教学程序：●新课引入在黑板上用酒精写上“液体”两个字,一会儿酒精不见了黑板上的“液体”跑到哪里去了？从而导出蒸发和汽化的概念想一想：●新课展开提问学生生活中还有哪些类似现象，通过讨论，让学生总结什么样的现象叫蒸发，以及蒸发发生的条件。哪些因素能够影响蒸发的快慢?实验探究：（通过改变条件看桌上水滴蒸发的快慢）

4、与液体的温度有没有关系？与液体的表面积有没有关系？与液体表面上的空气流动有没有关系？提问：水烧开后会变成水蒸汽，同样是汽化现象，与蒸发有何不同？导出沸腾的概念活动：观察水的沸腾1、观察水沸腾时的现象2、沸腾时的温度，沸腾时的温度是否发生变化3、记录数据，并将所得数据依照晶体熔化曲线描出水沸腾时温度和时间关系的曲线。时间/min12345678910…温度/℃90强调观察的内容：水的温度、水发出的声音、水中的气泡等.汇报实验数据和描述实验中水在沸腾前和沸腾时的情景水中的气泡在沸腾前，沸腾时.水的声音在沸腾前，沸腾时.绘制水的沸腾图像t/mint/oC分

5、析沸腾图像：由图像可以看出：沸腾前，对水加热，水的温度升高；沸腾时，继续对水加热，水的温度不变，实验中，水沸腾的温度是100℃．停止对水加热，水停止沸腾．可见，沸腾需要吸热．蒸发沸腾共同点汽化现象需要吸收热量汽化现象需要吸收热量区别液体表面发生汽化在任何温度下都可发生缓慢的汽化影响蒸发快慢的因素:液体的温度、液体表面积的大小、液体表面气流大小表面和内部同时发生汽化在一定的温度下发生剧烈的汽化影响沸点高低的因素：液面上气压的大小总结蒸发与沸腾的异同点●介绍液化为汽化的逆过程，让学生来定义液化的概念。模拟大自然中“雨”形成用酒精灯不断加热烧瓶中的水使之沸

6、腾产生大量的水蒸气，通过导管将水蒸气喷到盛有冷水的金属容器底．先观察导管口的情况（说明水蒸气气是无色透明的气体）．再观察从金属容器底部有什么现象发生？并解释.课堂小结：汽化方式蒸发沸腾（沸点）温度表面积空气流动影响因素蒸发吸热（制冷）气态汽化液态液化课堂练习1、物质由变的现象叫汽化。汽化的方式有两种，即和。2、水在一个标准大气压下的沸点是100℃，当水的温度为100℃时，水（）A、一定沸腾B、一定不沸腾C、可能沸腾3、影响液体蒸发快慢的因素有⑴⑵⑶_。4、小明在游泳时发现，从水中出来时感到冷，风一吹更冷，这是因为从水中出来后，身体表面的水份在蒸发时要

7、从身体上，因此比较冷。有风时，使水的蒸发，更快地从身体，因此感到更冷。5、煮鸡蛋时，小明和小华分别把水加热沸腾后，小明继续用大火加热，小华改用小火加热并保持水的沸腾状态，请问谁先把鸡蛋煮熟？谁的做法较好些？6、通常情况下，液态氧的沸点是－183℃，液态氮的沸点是－196℃，液态氦的沸点是－268℃。使液态空气吸热分离出来的各种气体的先后顺序是（）A、氧、氮、氦B、氮、氧、氦C、氦、氧、氮D、氦、氮、氧7、请你列举出两个有实用价值的液体蒸发吸热的应用实例。拓展探究（课外完成）8、某同学利用如图所示的装置对水加热。当水沸腾时，用打气筒向烧瓶中打气，水还会

8、沸腾吗？若水沸腾后，撤去酒精灯，略等一会，再用抽气筒向外抽气，又会出现什么情况？课后做一下，你能得出什么结论