”汽化和液化”说课课件.ppt

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1、5.3《汽化和液化》说课刘孟秋今天我说课的内容是《汽化和液化》的第一课时——汽化下面我分别从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计等六个方面谈谈这节课第一、说教材：1、教材的地位和作用：本节内容出自教科版八年级上册第五章第三节。之前，学生已经学习了熔化和凝固两种物态变化，本节是对物态变化的进一步学习，是热现象的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以学生的活动为主线，让学生经历探究影响蒸发快慢的因素和沸腾的特点的过程，更能让学生感受到学习物理的乐趣，既符合由易到难、由简到烦的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性，因此，无论在知

2、识学习还是培养学生的能力方面，这节课都有着十分重要的作用3、教学目标⑴知识与技能①知道什么是汽化，知道汽化的两种方式②认识蒸发现象，知道影响液体蒸发快慢的因素，蒸发可以致冷③了解沸腾现象，了解沸点与气压有关④理解沸腾条件，能区分蒸发和沸腾的异同⑵过程与方法观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的特点⑶情感、态度与价值观①激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，主动了解日常生活中的一些物理道理 ②培养严谨的科学态度和协作精神。2、教学重难点重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。难

3、点：观察现象与收集数据，激发学生的主动探究意识。4、教具与学具演示器材：保鲜袋、烧瓶、试管、铁架台、温度计、酒精灯、注射器、软木塞、石棉网、秒表、胶管、水槽、烧杯、打火机、冷水、热水等学生器材：酒精、棉签、温度计、纱布、电吹风、试管、铁架台、酒精灯、石棉网等多媒体：使用多媒体第二、说学生：初二学生从年龄和心理特征来看，有好动、好奇、好表现的特点，从知识和能力上看，已掌握一定的科学知识和学习方式，也具备了一定的观察和分析能力。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象，学生已经产生了比较丰富的感性认识，但是要掌握沸腾的条件及如何使用控制变量的研究方法研究影

4、响蒸发快慢的因素，学生还是感到比较困难，教学中要不断引导、不断深化，不断的联系实际，注重学生的科学探究能力的培养，从而进一步掌握科学探究方法。第三、说学法：1、设计理念：本着“从生活走向物理，又从物理走向社会”的要求，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索生活现象，揭示其中的物理道理。2、学法以自主探究为主（1）通过实验培养学生对科学的兴趣和爱好。兴趣是开启智慧大门的钥匙，对于初二学生，重点是培养学生的学习兴趣，实验是培养学生学习兴趣的重要手段。注重科学实验，提倡教学方式的多样化，以自主探究为主，通过多媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。（2）运

5、用了合作交流讨论法、自主探究法、实验操作法、数据分析法、图表分析法等第四、说教法教法突出以学为本，因学论教。教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳总结。教学重视三性：生活性、主体性、实践性，即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。第五、说教学过程本课按“设疑——猜想、假设——学生设计实验方案——实验探究验证——分析与论证——举例，解释现象——练习巩固——运用创新”的模式展开教学。由于时间关系，液化移到下一课时，本课只讲汽化的两种方式，重点是通

6、过探究活动了解液体沸腾时的特征(一)通过简单的小实验引入新课1、演示：在白色透明塑料袋中，滴入几滴酒精，排尽空气后扎紧袋口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。为什么会有这样的变化？提问：①晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？②烧开的水为什么会越来越少？另一部分组的学生手拿两支温度计，在其中一支温度计的玻璃泡上涂些酒精，观察涂上酒精后温度计的示数有什么变化2、学生分组探究：一部分组的学生在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，体验感觉，用扇子扇一扇，又能发现什么？日常生活中还有哪些和这个类似的现象?液体在任何温度下都能发生（温度）只在液体表面发

7、生的（部位）缓慢的汽化现象（程度）要从周围吸收热量,使周围的物体温度降低，致冷性（作用）3、实验后学生讨论分析，分别展示实验现象和结果，教师点拨，总结出汽化的定义和液体蒸发的特点，再让学生举出一些生活和自然现象中蒸发现象的实例。初步了解汽化和蒸发汽化:物质从液态变到气态的过程叫汽化蒸发:在液体的表面进行的汽化现象蒸发特点:4、天气睛朗时，洗过的衣服展开晾晒很快就干了，阴天洗过的衣服就不容易干了，说明蒸发是有快慢的，那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢？学生分组讨论：如何使湿衣服干得快些？通过探究“怎样让酒精干得更快”探究影响液体蒸发快慢的因素。学生分组探究“怎样

8、让酒精干得更快？”探究问题：怎样让酒精干得更快提出猜想：①蒸发与液