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1、总第559期管理观察2014年11月第32期ManagementObserver中旬出版教育神经科学研究进展对体育教育的启发刘曌君(扬州大学体育学院,江苏扬州225009)摘要:研究表明,良好的脑神经运行机制下进行的体育锻炼对个体脑健康具有积极作用。神经科学的进一步发展有助于高质量的体育技能培养,有助于人体身体健康以及神经系统的正常运作。教育神经科学将脑、心智与教育相连结,对体育教育进行了启发,在此视域下的学校体育课程应该更加利于学生的身心发展,以各运动项目为载体,以学习运动技能、提高身体素质为手段,开发大脑认知功能。关键词:教育神经学体育教育思考启发[5
2、]教育神经科学的概念解析将脑科学、认知科学与教域长期而艰巨的挑战。育学整合起来的这门新兴学科非常复杂,其复杂性甚至体现在其名称的界定上。目前,世界上的不同组织机构1.教育神经科学概论与研究人员较多地运用“心智、脑与教育”、“教育神经科学”、“神经教育学”与“学习科学”这些术语来1.1教育神经科学[1]指代这个新兴的领域。心智、脑与教育以及教育神经教育神经科学是将生物科学、认知科学、发展科学科学旨在将生物学、认知科学和发展科学联系起来,为和教育科学等学科的知识与技能进行深度整合,提出科教育奠定坚实的研究基础,并加深人们对教与学的理解。学的教育理论,践行科学的
3、教育实践的、具有独特话语[3]教育神经科学概念最早可追溯到肖尔和莫斯基的研体系的一门新兴学科。最主要的特点为将心智、脑与究,他们在1978年首次提出教育神经科学的概念。2003教育连结起来,互相借鉴理论与应用,共同应用与教育年召开的“心理、脑与教育”研讨会以及“国际心理、之上,大大拓宽了教育领域的研究范围,提出了一系列脑与教育学会”在哈佛大学的成立,标志着这门基于实范式。证的新兴学科——教育神经科学的诞生。2007年,《心理、1.2心智、脑与教育脑与教育》杂志成为教育神经科学领域第一本专业期刊,心智是指人们对已知事物的沉淀和储存,通过生物以连接心理、大脑与
4、教育为核心的教育神经科学有了自反应而实现动因的一种能力总和。己的国际组织与期刊。与此同时,教育神经科学的专业脑作为整体,是由神经元及神经网络的相互作用构研究机构相继成立,如英国剑桥大学的“教育神经科学成的,而脑的结构又通过胼胝体分为左右两个脑半球。中心”、德国乌尔姆大学的“神经科学与学习转化中心”、覆盖两个脑半球的大脑皮层也含有大量神经元,大脑皮加拿大弗雷泽大学的“数学教育神经科学实验室”、中层包括额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个脑叶,主要负责脑[4]国中央教科所的“教育神经科学实验室”、北京师范大的高级功能。[2]学的“认知神经科学与学习国家重点实验室”等。2
5、0教育一直为大家所关注研究的重点领域,此前很少将世纪90年代后期,在各国政府与国际组织的积极支持下,其与脑、心智想联系,更多的是探讨教师的教与学生的学,心智、脑与教育的整合研究以及新兴学科教育神经科学1986年出版的《脑、认知与教育》一书中第一次将脑科学、在全球范围内得到了蓬勃的发展。在教育神经科学领域,认知科学与教育学这三个领域整合在一起,体现出“心智、[7]目前国际形成了几个较为成熟的研究领域,分别是脑结脑与教育”这个新兴研究领域的核心思想。构及功能与学习机制研究、脑可塑性与敏感期研究、环境与脑学习机制研究、阅读能力与脑学习机制研究、数2.教育神经科学
6、对教育学发展的影响[6]学能力与脑学习机制研究等。教育神经科学也研究面临着挑战。因此深入探究文不同于传统教育学的填鸭式教育,教育神经科学化、脑与教育之间的复杂联系也将成为教育神经科学领带给教育学的是一种循证的思维模式,要用脑科学研·143·11中黑白.indd1432014-11-2016:15:05教育管理究成果来支撑教育理论与实践。教育神经科学所遵循的4.2课堂环境的转变“循证”发展思路,提升了传统教育研究的科学性。目体育课堂也应该较传统的教学模式有所发展,这里前已有的关于脑结构及功能与学习机制研究、脑可塑性的“环境”单单指代操场或者教室的教学环境,更
7、多的与敏感期研究、环境与脑学习机制研究、阅读能力与脑意味着教学氛围。积极的教学氛围可以帮助学生集中注学习机制研究、数学能力与脑学习机制研究等相对成意力,关注教学内容,对教师的示范动作进行积极的反熟的研究领域,已经为我们展现了教育神经科学的巨应和认同。[8]大发展潜力。4.3课堂内容的转变体育课中不单单是运动技能的展示和讲解、练习,3.教育神经科学对体育教育现状的影响及如果如此那么目标就是单调的“学会动作”,一堂45分革新钟的体育课中往往让水平参差不齐的学生真正掌握技能显然很困难,所以,体育课堂的真正目标应该转变为对目前的客观现状是,随着年龄的增大和年级的增
8、高,一项运动的兴趣和热爱。这就与积极的情绪相联系,体喜欢上体育课的
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