教育教学论文浅谈美术教育对幼儿的启发

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1、浅谈美术教育对幼儿的启发付洁云儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。兴趣是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的兴趣。幼儿对美术活动有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。因此，教师应通过各种教学方法以，激发幼儿参与美术的热情，使美术教育活动成为具有吸引力的活动。在美术教学中幼儿创造力的培养尤为重要。教师应该丰富

2、幼儿的经验，为幼儿创造一个宽松的心理环境，激发幼儿创造的愿望和能力O在关注幼儿的情感体验，重视幼儿创造力的是时，也应适时恰当地帮助幼儿捉高对美术的表现技巧。创造宽松的心理环境。对于幼儿來说，一个宽松的环境首先是信任幼儿，也就是在相信幼儿能力的基础上，为幼儿提供能充分进行美术活动的机会。其次，教师以和蔼的态度营造一种温馨的气氛，让幼儿有足够的口由和信心。允许幼儿口由表达口己的观念，实践其观念;要尊重幼儿不同寻常的提问和想法，肯定其想法和想法的价值，不因为其想法幼稚而盲冃否定，更不要用成人固定的思维模式去限制幼儿的想法。幼儿美术教育现状。美术不同于一般的文理性科冃，它靠的是幼儿思想的启迪和情感来

3、打开幼儿艺术的大门，不能带有强制性。在平时的工作中，我发现幼儿的美术教育有以下几个误区。1•老师片面追求画的美度，而忽视了幼儿自己绘画的特点和规律。老师不停的帮幼儿修改这，修改那，这样会打击幼儿创作的欲望，使幼儿感到口卑。2•老师在上课时让幼儿随便画，不管不问，完全的放任口流，使教育没有了实际内容。3•临摹画法。教师在黑板上imi好，让幼儿比着画，不利于幼儿独立创新精神的发挥和培养，抑制了幼儿自我潜能的发挥，使得孩子在一次次的失败屮，绘画的兴趣被逐渐磨灭了，进而讨厌画画，或是怕画得不好而不画。4•模式画法，这种画法限制了幼儿们口由发挥的天赋，不利于幼儿想象力的发展。第二，幼儿美术教育的发展。

4、1.更新幼儿美术教育观念。以前教师家长只注意孩子画的直不直，圆不圆，颜色对不对，与老师画的是否一样等等，这样不仅束缚了幼儿的想象力，也影响了孩子智力开发和创造性的发展。我们应该认识到，幼儿美术教育的目的不是在培养画家，而培养孩子发现美、表达美的情趣。我们应为幼儿提供宽松自在的环境，引导幼儿多观察，让幼儿依照自己的意愿，按照自己的表达方式作画，充分发追幼儿的想象力。2.兴趣原则。兴趣是孩了最好的老师。只要把孩了的积极性调动起来了，什么事都可以做好。所以，我们要根据幼儿的心理特点以活泼新颖的形式进行教学活动，让幼儿发表自己的想法并在绘画中表现出來。孩子们有了高兴的心情，就会把自己的想法表现出來，

5、画出与众不同的作品來。3.活动性原则。好动是孩子的天性，我们不能一味的让孩子坐下来画画。我们要吋常带孩子到大自然或营造自然的情境中多感知，比如，要画动物，可以带领幼儿到动物园，观察小动物的不同动态，这样表达出來的作品才能更加生动形象，更真实。我们可以带着孩子去公园、农田、小河边、广场使它们成为幼儿创造绘画的源泉。第四，激励手法。老师可以将幼儿的作品展现出来通过表扬、获奖等激发幼儿绘画进步的手段。对每一位幼儿的作品，我们都要想办法让它展现，对于每一个幼儿的进步，老师都要给以肯定，让幼儿体验成功的喜悦。定期在班级或是幼儿园内开展幼儿画画比赛，来激发幼儿的创作激情。画画既丰富了幼儿的精神世界，乂活

6、跃了思维、培养幼儿的综合能力。我们要尊重每个幼儿各自的审美个性，放手让幼儿更大胆去想象表现自我，促进幼儿的综合素质，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。让我们把关爱的目光倾注于幼儿稚拙的画面上吧，那里而闪耀着幼儿原创的灵性和美丽的梦想。在科学合理的呵护下，美术将激发那些充满想象、充满创造力的生命，大胆的想象和勇敢的创造将使幼儿受益终身。