煤矿企业推进员工队伍建设的途径探析.pdf

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1、煤矿企业推进员工队伍建设的途径探析口刘全顺(开滦(集团)林南仓矿业分公司，河北唐山064106)摘要：近年来，随着煤矿企业转型发展和安全高致矿井建设步伐的加快，员工队伍素质亟待提升，复合人才培养日趋紧迫。笔者认为：煤矿企业应站在生存发展的高度认真研究探索推进员工队伍建设的有效途径，努力打造学习型．责任型、教练型、实战型和创新型的精英高效团队，为企业持续、健康、快速发展提供强有力的索质保障和技能支撑。。关键词：煤矿企业员工队伍建设途径1．搭建四大平台促进学习求知企、Ik要为员工积极搭建学习、实践、交流和展示的平台，促

2、进员工更好地获取知识技能和提丁}素质能力。是层次施教，搭建员工学习的平台。坚持“区分层次、突出重点、全员施教”的方针，引领管理层、执行层、操作层三大施教主体各有侧重、各具特色地开展学爿。创新“每日一题”、“查学比”竞赛、“叫好”班子竞赛和“四型”机关创建等多种载体，拓展t题培训、主旨讲座、理论研讨、网f：在线培训考试、开放读书审便民学习等多种途径，实现学习的常态化。二是岗位竞技，搭建员1实践的平台。本着“学用结合，重任实践”的原则，积极开展职业技能升级导航赛、技术比武比拼赛、创新创效展示赛等形式多样的主题技能竞赛活

3、动，加速理论学习向技能升级的转化。三是互学促进，搭建员1二交流的平台。积极拓展示范观摩、专家讲授和外出交流等途径，扩大员工学习交流的覆盖面和影响力，更好地实现外学内引，H学促进。四是彰显风采，搭建成果展示的平台。围绕建设学习型区队、班组和员工标兵，培育精英品牌和创新成果，全面开展英雄并进行动，打造品牌集群，实现学习成果的转化。通过光荣榜、先进人物集锦、局域嘲、广播系统等各种手段对先进典型和促学政策深入宣传，营造尊重知识、学赶先进的浓厚氛隔。2．优选五大路径实现培训求实煤矿食qk要在卓有成效组织新工入矿培训、班组长培

4、训、重要岗位工种轮训和特殊工种复训等常规培训的基础上，努力进行形式创新，优选五条路径，强力推@管理观察·2012年4月上旬刊进以实物演示和现场实际操作为内容的“双实”培训工作，努力建设技术型、实战型、复合型的员工队伍。一是打破区科界限，实行开放式培训，实现资源共享。要以打造新技术推』～、故障模拟处置和实战技能训练等“双实’’特色培训皋地为依托，勇于打破区科界限，推广开放式培训，实现培训资源共享。二是打破教师身份，实行“一招先’培训，实现群策群力。要在巩同以技术人员为主导开展专qk培训的基础卜，倡导打破固定教师的身份

5、，坚持“人人都是授道者、人人都是学艺人”的H学理念，实行‘一招先”培训，让有实战经验和一技之长的员工走卜讲台，传授绝活和经验，实现群策群力，共建学习型幽队。三是坚持新老搭配，实i亍“一帮一”培训，实现新人成才。针对一些青1=工作年限短、操作技能差的问题．开展新工拜师学投‘一帮一”活动；针对青年管技人员工作经验少、动手能力差的实际，实行理论、实践“双指导老师”制度，促其令而提升综合能力。pq是峰持外学内修，实行交流式培训，实现技能升级。为实现新知识、新技术、新工艺、新设备快速为我所用，坚持“走出去”与“请进来”相结合

6、的做法，实行交流式培训，推动员工知识的更新和技能的升级。五是培育教练文化，实行捆绑式培训，实现实训过关。为切实提升煤矿员工的实战技能和应急处置能力。建设本质安伞型员下队伍，更好地促进和保障安全生产，创新开展准军事化实战技能训练活动，培养教练型人才。并通过建立包保机制，实行拥绑式培训。实现全员创伤急救、避水灾、避火灾、自救器使用、灭火器使用等实战技能人人过关。73．实施四大工程确保训练求效摒弃一蹴向就的速成观念，夯实育人工程，循序渐进，持之以恒。一是实榭‘用素质标准化培塑优秀员_亡、用丁作标准化打造精品矿⋯’’为核心

7、的“双标’，工程。认真制定各岗位的素质标准，并持续开展贯标、对标、达标活动，引领各岗位员工卓有成效地推进岗位素质标准建设，建塑素养军事化、行为标准化和管理自丰化的员工队伍。二是在操作员工中实施学历和职、【k技能升级导航工程。采取与资质院校联合办学的模式，对低学历员工集体进行学历升级。实行职业技能鉴定目标责任制，促进员工职业资格南低到高的渐次提升。针对青工特殊群体，广泛开展导师带徒、能于．课堂和争当青年岗1『f『_能手活动，促进员_丁技能升级。三是在管技人员中实施职业乍涯设计和人才培养T程。综合运用职业生涯规划、内部

8、协会交流、“读书思考进步”、公开招聘选拔、交义任职、轮岗锻炼等多种举措，深入开展“学理论强素质提能力”主题实践和“科学发腥社会管理”主题培训活动，充分发挥管技人员飞信和在线培训考试系统的便捷培训功能，引领管技人员进行综合修炼。四是在区队班组L}l实施“创建先锋号争当金牌班组’刨争工程和实战训练人人过关工程。以学习力促竞争力，用高素质保硬指标。4构建“四给’，