法商结合理念下商科专业经济法课程建设研究.pdf

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1、XUESHULUNTAN/学术论坛法商结合理念下商科专业《经济法》课程建设研究李倩茹北京联合大学商务学院100025项目号:CEA15190，高等职业教育院校就业质量体系研究法商结合的教育理念目前已经逐步深入到了我国商科专业教学的过程之中。商科专业《经济法》课程具有学生专业背景各异、课程内容范围广泛、学科融合特征明显的特点，对《经济法》课程提出了针对性教学的要求。要实现这一目标，需要以法商结合的教育理念为指导进行商科专业《经济法》课程建设改革，做到正确引导，激发学生学习兴趣；针对专业，合理设置教学内容；融合知识，有效改进教学模式。“《

2、经济法》课程；课程建设；商科专业；法商结合《经济法》课程是商科教育的重要组成部分。作为活动，是商科专业《经济法》课程所面临的首要挑战。商科专业培养计划中的一门专业基础课程，《经济法》2.2课程内容范围广泛课程能够培养学生的法律思维，拓宽学生的专业视野，商科专业《经济法》作为相关专业为数不多的法学是学生深入开展专业课程学习的基础平台。如何更好的课程之一，承担了培养学生法律思维以及法律应用能力服务专业培养，助力学生专业核心课程的学习，是《经的功能。同时，作为专业基础课程，商科专业《经济法》济法》课程建设中需要不断深入展开研究与改革的方向。

3、课程还需要为相应的专业教学服务。例如市场营销专业的学生需要多侧重市场竞争法的教学、金融学专业的学1商科专业《经济法》课程教学的法商结合理念习需要特别加强金融法方面的教学、财务管理专业学生法学与商学两门学科，长久以来作为社会进步过程需要着重强调财税法的教学等。因此商科专业《经济法》中的重要部分在其各自的领域内对整个社会文明之进展的课程体系有别于法学专业的《经济法》课程，除经济发挥着独特的作用。如何将法律课程的学习和商科专业法学的知识之外，还涉及到法学基础理论、民法、商法、学生培养有机整合，培养出适应当代社会的复合型人才，行政法、诉讼法等

4、知识超越法学专业《经济法》。是对《经济法》课程的期许和要求。商科专业的《经济2.3学科融合特征明显法》课程建设，需要立足于商科专业的建设需要，建立对于商科专业的学生来说，《经济法》课程的学法商结合的理念。习是建立在各自专业背景的学习基础之上的。因此，有德国锡根大学最早提出了法商结合，该项目初设于别于法学专业学生已经掌握一定法学专业基础知识的情1999年，当时学院只有经济类专业，由于经济学专业况，商科专业《经济法》课程的教学需要结合商科学生竞争激烈，学生就业压力大，学校在德国率先启动法商的专业背景展开。即结合经济学、管理学的相关知识进结

5、合的新专业，开始了卓有特色的跨学科高等教育之路。行法学内容的教学，因此商科专业《经济法》课程体现1996年，中国政法大学商学院成立，开创了我国国内了鲜明的学科融合特色。这也对商科专业《经济法》的法商结合教育模式，并一直致力于法商结合教育模式的教学提出了更高的要求。需要将《经济法》课程的教学推动。2010年，中国政法大学商学院在前期教育实践内容融入商科专业学生所熟悉的商科专业知识体系内，的基础上又发展出了法商管理概念，这标志着法学教育将经济法学知识与经济学、管理学知识高度融合。中法商结合思想学派的成立。自此，法商结合的思想逐3法商结合理

6、念下商科专业《经济法》课程改革步为国内部分院校所接受，并不断扩大影响。目前在部的建议分院校中法商结合的教育理念已经逐步深入到了的经济类、管理类、商学类专业的课程教学当中。而《经济法》从商科专业《经济法》课程的特征分析中可以发现，课程与经济的高度相关性决定了其在商科教育改革中的商科专业《经济法》课程与法学专业《经济法》课程存重要分量。在较大的差异。要有效的开展商科专业的《经济法》课程教学，需要建立法商结合的理念，推进有针对性的课2商科专业《经济法》课程教学的特点程改革。商科专业经济法课程与法学专业经济法课程之间存3.1正确引导，激发学生

7、学习兴趣在多方面的联系。但是，与法学专业经济法课程相比，商科专业学生在学习《经济法》课程的过程中，往商科专业经济法课程有其自身的特点。往存在下列问题：首先，由于缺乏法学基础知识背景和2.1学生专业背景各异系统的法学训练，《经济法》课程中的准确、严谨的法从国内高校商科的课程设置情况来看，开设该门课学概念和法律规定，对于商科专业学生来说晦涩、艰深、程的商科专业非常广泛，如人力资源管理、会计学、国难于理解和掌握。其次，商科教育强调学生的创新精神、际商务、市场营销、金融学、国际经济与贸易、电子商发散思维，这与法学中规则意识、逻辑思维大相径庭，

8、务等商科专业都开设了经济法课程。由于学生的专业背思维方式的转换对商科学生而言存在一定困难。最后，景涉及到管理学、经济学等多种学科类别，商科专业《经《经济法》课程在商科专业的培养计划中所占课程比例济法》课程的学生在理解水平