cbi教学理念下商务英语专业商科相关专业课的教学研究

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1、第3O卷第4期河北工程大学学报(社会科学版)、，ol_30No．42013年12月JournalofHebeiUniversitvofEnleefin~(SocialScienceEditionDec．2013CBI教学理念下商务英语专业商科相关专业课的教学研究谢亚军’(1．湖南商学院外国语学院，湖南长沙410205；2．湖南商学院英语语言文学研究所，湖南长沙410205)[摘要]CBI教学理念对商务英语专业商科相关专业课教学质量的提高有着积极的意义。分析了CBI内涵及其理论依托，并结合我国实际情况研究了CBI理念下商务英语专业商科相关专业课的教学模式，阐述了CBI理念在其中的具体运用及

2、效果。[关键词]内容教学法；商务英语；商科相关专业课doi：10．3969／j．issn．1673—9477．2013．04．028[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1673—9477(20l3)04—096．04以内容为依托的教学理念(content—basedInstruction)、主题模式(Theme．basedInstruction)、instruction，CBI)提倡通过学习学科知识来提高语言内容操练模式(ContentforPractice)。每一种模式技能，是“内容教学与语言教学目标的融合”fBriton侧重点及具体使用范围都不同，需要根据具体情况1989

3、：17)，是一种全新的教学理念。这一教学理念发选择使用。源于加拿大。1965年，加拿大首先在幼儿园开展浸总体来看，CBI主要在基于交际理论、第二语言入式教学(immersioneducation)，让讲英语的孩子习得理论以及建构主义理论上建立起来的一种先进在讲法语的环境中学习法语，使法语学习变成一种的教学理念。交际法是CBI的核心理论基础。其次自然的过程。随后，这种教学理念被广泛运用到欧是第二语言习得理论。克拉申(Krashen)的二语习美发达国家并在世界范围内流行开来。现在，很多得理论对CBI产生了重大的影响。他的理论主要由国家的学校不仅将CBI教学理念作为外语教学的主五个假设组成：习

4、得与学得区分假设；自然顺序假要方式，更作为提高教师教学能力的一个切入点进设；监控假设；输入假设；情感过滤假设(李行应用(谢亚军，2012)。本文首先对CBI教学理莉，1997：118—121)。其理论打破了传统的枯燥语法念以及其理论进行分析，并就如何将这一先进的教练习方法，提倡将语言放在具体的语境中学习，让学理念具体实施到商务英语专业商科相关专业课中外语学习像母语习得那样自然而然地发生。建构主进行深入、细致的探讨，以期给商务英语专业商科义认为学生所收获的知识主要来自自身学习及生活相关专业课教学质量的提高提供有益参考。经验，要求教师营造良好的学习氛围促进学生学习。一、cBI教学理念及其理论

5、依托二、CBl融入商务英语专业商科相关课程的必要性实际上，我们现在很难给CBI下一个非常精确的定义，因为CB1只是一种教学理念，本身并不是尽管商务英语专业已经在全国很多学校设立，一个完整的理论体系。总体来看，CBI是一种将主题但总体上来看商务英语专业的教学还处在一种探索内容或者学科内容与语言教学紧密融合的一种外语阶段，需要我们花大力气研究。从目前的情况来看，教学理念。在这一理念的指导下，学生不再是通过商务英语专业几乎都开设了不少与商科相关的专业传统的学习纯粹的语言材料来提高外语水平，而是课程，在一定程度上体现了这一专业的“商务性质”。在学专业知识的过程中学习语言，这一教学理念方以湖南商学

6、院商务英语专业为例，学校开设了经济法让学生摆脱单纯的学习语言而不能提高专业知识学原理、管理学通论等商科相关专业课程。商务英水平的困境，取得了一举两得的效果。例如，在教语商科相关专业课程既不同于其他纯经济类专业的授外语的同时，可以将语言与专业课，如社会科学、教学模式，也与传统的精读、泛读等课程教学模式心理学、经济学、数学等学科中的话题或知识融合不同，至今这类课程的定位、教学方法、模式、应在一起。(Crandall&Tucker1990：187)CBI教学理该注意的方面等还处在摸索阶段，需要我们仔细研念有多种比较具体的教学模式，主要可分为五种：究。CBI教学理念将内容学习与外语能力提高融合在

7、沉浸模式(ImmersionMode1)、保护模式(Sheltered一起，非常符合商务英语商科相关专业课的需求，SubjectInstruction)、辅助模式(AdjunctLanguage因而有必要通过这一教学理念来提高这类专业课程[投稿日期]2013—07—10[基金项目]2011年湖南省普通高校教学改革研究立项项目(湘教通[20111315号)[作者简介]谢亚军(1974一)，男，湖南双峰人，副教授，硕士，研究方向：理论语