动画类专业毕业生就业中的瓶颈制约--以河北省动画类毕业生为例.pdf

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1、Education&Teaching教育与教学助于产生元胜任力。比如，管理发展计划其通常的目的是要提高（4）行业技术能力。行业技术能力通过行业内具体的、实践性沟通技能、冲突管理能力、处理不确定性和压力的能力，以及决的工作而获得。在职业教育中这类型能力的培养主要通过专业的策中的创造力。项目化课程和实践教学完成。如与企业合作开发课程和顶岗实习当前，职业教育领域，教育部和人力资源社会保障部正积可以达到学习行业技术能力的目的。这种类型能力的培养所依托极推行的职业核心能力培养，并且分别搭建了职业核心能力课的一般是专业核心课程，即理实一体化课程来实现。程模块。主要课程模块有自我学

2、习能力、与人交流能力、与人合作能力、信息处理能力等等，这些课程模块主要培养学生的元参考文献胜任力。[1]胡昌送,卢晓春,李明.综合职业能力及其发展策略初探[C].广东省高（2）行业通用胜任力。行业通用胜任力一般是行业内的管理等职业技术教育研究会2012年学术年会,2012能力、行业内的人际能力等等。在职业教育中，项目化课程所设置[2]吴菲,徐朔.职业能力及其相关概念辨析[J].中国职业技术教的各种情景，就是行业工作当中可能碰到的一些情形在课堂中的育,2011(9)预设。通过实践教学将这种胜任能力的培养寓于专业课程教学与[3]CarlRogers,OnBecominga

3、Person:ATherapist’sViewof实践中实现。Psychotherapy[M].Boston,MA:HoughtonMifflin,1961:286（3）标准技术服务力。标准技术胜任力，在职业教育中主要通[4]赵志群.促进全面发展的综合职业能力培养目标[J].职教论过部分公共课实现，如大学英语、大学语文、大学数学等来培养；坛,2009(6)也有一些通过职业核心能力课程实现，如计算基础应用，信息检[5]中国就业培训技术指导中心.企业人力资源管理师（一级）[M].北京:索等课程。中国劳动社会保障出版社,2012,6:87-90动画类专业毕业生就业中的瓶颈制

4、约——以河北省动画类毕业生为例卞轶男河北软件职业技术学院数字传媒系基金项目：河北省人力资源和社会保障课题《河北省动画类毕业生职业获得中的结构性制约研究》的成果，课题编号为JRS-2012-1136）摘要：从动画类毕业生的就业状况看，高校人才培养的侧重实是十之八九的盲目与缺兵少马的软硬件支撑。点与市场需求缺口尚未实现科学匹配，行业和产业区域发展现状存在明显的结构性制约现象。不仅如此，外部结构性制约导致动一、动漫类专业毕业生职业困惑的社会动因漫类毕业生自身能力构成的结构性失衡。高校主动适应市场，调1.国家和省级主管部门相关管理体系存在结构性的不健全。整动漫专业人才培养模式

5、与课程体系构成势在必行。国内高校中的动画专业如雨后春笋般接连出现，截至目前，河北关键词：动画专业毕业生结构性就业失衡省内就有50余所高校设置了动漫及相关类专业，在校生达1.6万余人。国内的动画产业也呈现疾步快走向前冲的发展态势。然《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要“推而，这种大踏步地发展并没有配之以国家相对完善的相关措施，进文化产业结构调整，大力发展文化创意、影视制作、出版发行、政府虽然对动画产业的投入在不断增加，但是如此投入所针对的印刷复制、演艺娱乐、数字内容和动漫等重点文化产业，培育骨各个项目的比例却不甚明晰。且动画产业的发展绝不是其自身的干企业，扶

6、持中小企业，鼓励文化企业跨地域、跨行业、跨所有制单一性发展，若是缺乏相关配套措施的完善，中国动画产业也很经营和重组，提高文化产业规模化、集约化、专业化水平”。政策难有长足性发展，动画专业从业人员也会存在更多的缺陷。一经出台，立即引起了国内与文化产业相关的各类从业者的高度2.高校培养人才的侧重点与市场需求缺口未能实现科学匹敏感与重视。在国内从事动漫制作的大中小企业快马加鞭地成立配。省内开设动漫类专业的高校有本科院校，也有高职高专院并进行快餐式生产的同时，高校的动漫设计与制作专业也如春笋校。本科的动漫专业学生在高校内所获取的知识结构当中，基础般相继破土而出。而这种看上去很

7、壮观的新生现象，伴随着的其理论和文化艺术素养占有较大比重，但由于他们接触实际项目或P.158HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.159Education&Teaching教育与教学者企业实践机会相对较少，所以，实际上，对于他们而言，很多综合素质的欠缺，让这些学生即使能够掌握一定程度的实践操作动画行业所需要掌握的主要软件的操作仅仅是在课上进行学习技术，也很难在行业领域实现全面全能式的自身发展。和练习，走出教室，便割断了与相关技能的联系，这种情况直接2.课程设置的缺陷对毕业生综合素质养成存在不利影响。导致他们的实践操作能力相对薄弱；高职高专