加强测绘工程专业人才实践教学环节管理.pdf

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1、加强测绘工程专业人才实践教学环节管理口李辉(中国地质大学江城学院，湖北武汉430200)蟊摘要：独立学院妻足于培养学生的实践技能和应用能力，实践教学环节是实现这'鞠的的保障。但是，由于受办学体制、学校定位、师资力量等因素的影响，独立学院经过这甩沣的发展，已经有很大的进步，但实践教学依然有很多不足。笔者根据自己的教学经验调查断究，对测绘工程专业实践教学存在的问题进行了剖析，并提出了多项建议．嗡鏊。若键词：独立学院测绘工程实践教学改革、j我国高等教育进入大众化发展阶段，独立学院是其中一种新的办学形式，是高等教育改革与发展的重大举措之一。实践教学是

2、教学中的一个难点，加强实践教学环节，是独立学院教学工作中必须面对的重要课题。而测量学既是一门实践性很强的技术基础课。又是理论与实践结合十分紧密的应用性科学。测量实践教学环节是测量学教学体系中不可缺少的重要组成部分，只有通过对测量仪器的亲自操作，才能真正掌握测量的基本方法和基本技能。1．独立学院实践教学中存在的问题尽管各独立学院基本上都把实践教学作为教学的重中之重。但实践教学的效果往往不甚理想。很多独立学院的学生毕业后动手能力甚至不如一些高职高专的学生，在就业中往往不占优势。面对就业压力和社会需求，下面探讨独立学院测绘工程实践教学中普遍存在的一

3、些问题。1．1师资不足致使实践教学流于形式独立学院是依托于母体院校的教学资源办学，所以在师资力量方面受到一定限制，教师队伍有着较为复杂的特殊性，々qk教师所占比例不足，其所安排的实践教学不管是从时间还是实验仪器都难以满足真正的需求。专业实践教学需要一批有一定实践经验的老师，目前，独立学院师资短缺，很多院校在扩招后。教学资源严熏不足，为了节约教学成本，二个教学班级往往在60"-70人，有些班级容量甚至超过100人。这样大的班级对于实践教学来说是非常不科学的，只能是一个实践指导教师指导几十个学生，使得实习时很多问题不能及时解决．1．2实践教学考核

4、制度不完善由于独立学院师资短缺、仪器严重不足，一个指导老师需要指导几十名学生，要达至旷一对一”的实践操作考核，难度很大。由于测量实践教学都是4～6名学生为一组，共同完成一项实习任务，不可避免会造成吃“大锅饭”的情况，这在很大程度上打消了学生的积极性，对仪器操作的考核力度不足。1．3实践环节与生产实际脱节大多数独立学院的测量学教学实验和实习都是在校内进行，随着社会发展的日益加快。教材内容不可避免的与生产生活有一些不同步，实验室仪器设备也有一定的限制，实验室仪器就老旧为主，老师在安排实践的时候，内容陈旧、方法简单。实验不能与理论有机的联系起来，不

5、能理解实验的目的和实际意义，从而失去实验兴趣。2．改进独立学院实践教学的思考2．1改革培养计划，增强学生动手能力的锻炼教学实验是在教学过程中，对各种仪器的功能、使用和测鼍方法进行独立的实验，掌握各种仪器的操作、使J}】和脱测方法。综合实习是在教学结束后进行的集中实习，主要是掌掘各种仪器联合测I冬l的方法，运用测量基本知识综合解决生产中的具体问题的过程。应该适当提高实践教学时间．将}j前生产上常Jfj的仪器内容集中讲深讲透。增加实验时间，制订实验目标，优化实验内容。使理论教学和实验教学达到完美结合。2．2开展多种形式的测最技能竞赛定期举办各种形

6、式的测量技能大赛．比如水准测量、三角测量、数字测图等各种比赛，激发学生的兴趣，使学生能在比赛中找到差距，发现不足。鼓励学生积极参加全国、省、母体高校等举办的测绘技能大赛，可以有效地调动学生的积极性，以提高学生的测量实践能力。2．3与企业合作。实现“校企生三赢”学校可以和企业结合，利用寒暑假进行项岗实习，实现‘‘校食生三赢”一方面。学校通过和企业合作，拓宽学生的就业渠道以及推动教师的科研项目；另一方面，通过生产实习，可以使学生加深对基础知识的理解，大大提高学生的动手能力；再者，企业可以利用顶岗实习的机会。既能节约成本。又能圆满完成生产任务。2．

7、4加强实验室管理在实验窀管理方面，凡是实验室建设、实验设备项目的论证确定、管理制度的制定等重要事项，均由教研室学部讨论决定，避免了实验窜工作的盲目性，提高了实验室工作的质量和规范性。面向社会招聘有实践经验的实验所需人才，负责实验技术创新的实验教学，以及技术含量较高的设备管理和维护等工作。建立岗位责任制，明确各自的职责分工，形成系统的规范化管理，确保实验室高效运转，为教学科研服务。2．5改革考核模式，进一步加大实验操作考核力度考核是检查学生学习效果的重要手段，实践课的考核以实验报告和实际操作两部分组成。制定规范的考核项目、考核办法和考核标准。采

8、用单人实际操作方式进行。根据学生完成的时间及准确性给出成绩，对于考核不合格的应限期加强训练并给予补考机会。测量学实习过程中，一般注重平时成绩，可在一定程度上激励学生