在会计教学中加强实践环节之我见

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1、在会计教学中加强实践环节之我见摘要：会计是一门应用性很强的学科，这就要求我们在实践中要加强实践性教学环节。针对当前会计教学中存在的诸多实际问题，本文论述了加强实践教学的一系列具体措施：改进会计实践教学模式，加强会计实践教学；广泛应用案例教学，改进会计课教学方式；积极创建条件运用会计电算化模拟教学；培养“实践型”师资教学队伍等。　　关键词：实践教学；会计教学　　　　会计是一门应用性很强的学科，这就要求我们在会计教学中注意培养学生掌握较强的会计实践能力。加强会计学科的实践教学环节，提高学生的实际操作能力成为会计教学工作关注的重点问题之一。为了提高会计教

2、学质量，我们必须分析当前会计教学中的问题，才能有的放矢解决问题。　　　　一、当前会计实践教学中存在的主要问题　　　　1、会计教学模式落后，重理论轻实践。会计是一门实践性很强的技能课，但是目前的会计专业课程以理论教学为主，单独开设的会计实务课程很少。会计专业课的实践教学环节也比较薄弱，目前的会计专业实践教学方式和目标强调的仅仅要求学生“完成一套凭证－账簿－报表的实务操作循环”。会计专业的学生在校期间没有机会接触会计工作岗位，因此他们大多虽有理论知识，但是却毕业后无法短时期内胜任会计工作岗位。　　2、会计教学工具落后，教学实践中偏重手工操作，较少机会进

3、行会计电算化模拟。目前我国的大多数企业已实现了会计电算化，但在会计实务教学中，普遍存在传统的手工记账占主导地位的现象，很少使用现代方法。计算机硬件设施及维护投入不足，辅助会计教学软件不齐全，使得会计实践教学举步维艰。　　3、强调会计核算，忽视了会计监督。会计的实践教学基本都是要求学生“填制凭证－记账－编报表”，学生拿到实习资料中提供的原始、记账凭证后，有一种“做作业”的惯性思维，即“给的条件都有用，没用的条件不会给”，这就使得学生忽略了“审核、监督”这一重要环节，给学生造成了会计工作不用市核、监督的假象误导。　　4、会计专业教师实践能力不足。长期以

4、来，会计教师只重视理论深造，不注重实践的充实，一些专业课教师缺乏专业实践操作能力，教师在授课时往往只讲授基础理论，很少顾及理论和实际相结合的问题。要给学生一碗水，就要自身拥有一桶水，教师自身实践能力的不足使得学生缺少学习实践技能的营养源泉。　　怎样才能加强会计教学实践环节呢?这就需要我们采取响应的应对措施：二、加强会计实践教学环节的具体措施　　　　1　改进会计教学模式，加强实践教学环节。我们可以通过丰富会计实践教学体系的内容的途径来达到这样的目标。我们可以将一系列的会计实践内容划分为四个层次：第一层次是会计专业内面向单一课程的实验，包括验证性实验项

5、目，操作性实验项目、综合性实验项目。如基础会计模拟实验，成本会计模拟实验、会计信息系统模拟实验、审计模拟实验、会计制度设计模拟实验等，这些课程实验包括的实验项目除了单项实验外，还应开设涉及本门课程综合知识的综合性实验项目。第二层次是会计专业内涉及多门课程知识的实验，如企业会计审计综合模拟实验课程，需要把从基础会计、财务会计、成本会计、会计信息系统到审计等课程的知识综合起来、融会贯通才能完成，属于大型的综合性实验。第三层次是发挥会计管理职能、涉及整个企业层面的实验，如企业资源计划(ERP)实验，其中会计核算、成本管理会计和财务管理等是整个企业资源计划

6、的重要组成部分，学生必须与企业内部其他部门人员密切配合，才能完成整个实验，它属于综合性，模拟实战性的实验。第四层次是跨管理学科与经济学科涉及会计内容的实验，属于综合性，实战性、探究性实验项目。如设立以金融市场业务为实验平台，以资本市场证券交易为核心，把金融投资、工商管理、会计审计、公司理财等实验项目融为一体的探究性、实战型综合实验系统。　　2　广泛应用案例教学，改进会计课教学方式。会计课老师要改变那种照本宣科的理论教学方式，将理论与实际密切结合起来。案例教学不失为一种可行的教学方式。案例教学是一种在教学过程中，学生围绕案例综合运用所学知识对其进行讨

7、论分析、探讨推理，提出解决方案的一种教学形式。案例教学的关键在于案例设计，要求案例来自实践，同时又要经过加工提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息资料，包括直接和间接、确定和不确定的资料，且答案应是多元的。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。由于财会专业的实践性特点，案例教学显得尤为必要。案例教学的实质在于它是一种启发式教学，不同于教师讲、学生听的注入式教学。好的教学案例能使学生进入“现场”，充当一个“角色”，有比“旁观者”更深的体会。因

8、此，案例教学是一种理论联系实际进行教学的好形式。同时案例教学又能够巩固所学理论知识，加深对理论的理解。在案例讨论中学生会发