加强集中实践性教学环节

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1、加强集中实践性教学环节，构建基础教育人才培养体系—实施小学教育专业（专科）集中实践性教学环节之我见南昌广播电视大学邹细华摘要:集中实践性教学环节是小学教育专业（专科）教学计划中不可缺少不可替代的重要有机组成部分，是专业人才培养模式改革的重要研究项目,也是广播电视大学开放教育小学教育专业学生从理论知识向实践能力转换的必要的教学环节,是最终完成专业学习,达到专业培养目标的重要活动性实践性课程。加强小学教育专业集中实践性教学环节，构建基础教育人才培养体系，必须重视集中实践性教学环节，建立一支创新型的教师队伍；营造出优良的教学与实践环境；建立校外集中实践性教学基地建设；

2、改革人才选拨机制，激励基础教育创新人才脱颖而出，多模式培养基础教育人才的创新意识和创新能力。关健词:集中实践性教学环节小学教育基础教育人才中央广播电视大学小学教育专业（专科）是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的实施项目之一，同时也是为实施素质教育，培养新世纪基础教育人才的先导性、基础性项目。本专业培养德、智、体、美全面发展的，适应21世纪小学教育教学改革需要的，具有创新意识和创新能力的，可从事小学教育教学的新世纪基础教育人才。集中实践性教学环节是小学教育专业教学计划中不可缺少不可替代的重要有机组成部分，是专业人才培养模式改革的重要研究项目

3、,也是广播电视大学开放教育小学教育专业学生从理论知识向实践能力转换的必要的教学环节,是最终完成专业学习,达到专业培养目标的重要活动性实践性课程。一、集中实践性教学环节是培养新世纪基础教育人才的重要载体。1、小学教育专业（专科）集中实践性教学环节的内涵集中实践性教学环节是一种教育活动，是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”小学教育专业的教学环节之一，是整个教学活动的有机组成部分，是实施专业教学计划，实现专业培养目标的重要步骤。集中实践性教育的任务是整合专业课程的重要教学内容,综合运用现代教育理论与科研方法,运用学科教育理论与学科基本知识,运用现代教育

4、技术和信息技术,联系教育教学实际和基础教育改革实际,进行有针对性和可操作性的实践活动,实现理论知识向实践能力的转换,达到专业人才培养目标。各个专业的集中实践性教学环节有所不同,小学教育专业的集中实践性教学环节包括两部份内容：即教育教学调查和毕业作业。集中实践性教学环节的基础要求。理解和掌握小学教育的基础理论知识和教育教学调查、研究的基本方法。能运用小学教育的基础理论知识和基本方法对小学教育教学实际现象进行考察、调研、分析和评价、研究。能综合运用小学教育的基础理论知识和基本方法指导自身教学实践，提高在小学教育教学过程中实施素质教育的能力。2、集中实践性教学环节大大

5、拓宽了基础教育人才培养的途径。江泽民同志站在“6国运兴衰和民族复兴的高度，重新审视当前的教育方针，为全面完善人才培养目标做了极为精辟的概括，提出了在”教育为社会主义事业服务的大前提下，“教育与社会实践相结合”。他突出说明了社会实践的作用。大大拓宽了人才培养的途径，不但把马克思主义“存在决定意识”、“劳教结合”的思想推进到一个更深刻、更广阔的领域。而且还把马克思主义科学的知行观有机地融入人才的培养中去。江泽民还多次指出“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。“一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林”。一个人没有创新意识和创新能力，就很难融入这个

6、社会。集中实践性教学环节正是为基础教育人才提供更多的现实活动作为创新能力的载体，使参与现实活动的过程作为学习和接受教育的过程。3、集中实践性教学环节是基础教育人才培养机制的互补。人才培养机制的优化需要学科教育与职业教育工作互补，需要专业人才的内在素质和知识结构与社会实践互补。电大生一方面通过学校教化和社会实践（包括本职工作）将社会公认的法律制度、道德规范、价值观念以及应有的科学态度、科学方法和哲学思维等灌输或吸收到个人思想中，内化为素质；另一方面让电大生针对培养目标，在集中实践性教学环节中运用已经拥有的知识使已经掌握的知识更加活性化、生动化进而修正自己的学习方向

7、，发现并完善以往学习过程中的薄弱之处，形成更加有效的学习方式，以完成知识与能力的无缝转换，知识与素质的天然内化，同时还可以使电大生通过已有的专业教育和熏陶，结合自己的现职岗位跨专业选学有关课程，通过自身体验操作，拓宽专业口径，积累新的经验，完善职业角色，同时在社会主义市场经济条件下树立正确的世界观、人生观和价值观。4、集中实践性教学环节呈开放性学习态势，是基础教育人才灵感火花、创新意识和创新能力产生的前提条件。在集中实践性教学环节学习中，由于要学习的问题（或专题、课题）多来自学生生活着的现实世界，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的各种教育教学资源，学生学习的途

8、径、方法不一，最后学习结