单县14班班级学习简报第2期.ppt

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1、单县第14班班主任培训第二期这次培训，对班主任是一次境界的提升，是一次心灵的净化……聆听自己拔节成长的声音2012年5月25日主编：朱艳菊班级学情通报班级信息单县14班研修日志：提交数157评论数132班级推荐数7主题班会案例：提交数26评论数21班级推荐数1作业：提交数75评论数13班级推荐数2论坛研讨：发帖数210回帖数428精华贴数0我的师德说：提交数42评论数37班级推荐数6班级学习简报：发布数1评论数4学员数：105温馨提示：这次培训，很多老师都是在教学之余挤出时间来学习，有的甚至学到深夜，孜孜不倦地求学精神让我很受感动！

2、但是也有个别学员，可能因为种种原因，学习有效时间目前很少或者为零。教育这个话题对于我们一线的教师来说应是说不完道不尽的！很多专家的思想和观点对我们班级管理还是有很大的指导意义的，这是一次难得的学习机会，我们应该倍感珍惜！如果通过认真的学习，能真正的引发您对班级管理的思考，这次培训的价值就得到了真正地体现！作业选粹拒绝平庸，做有思想的班主任发布者：卢庆霞发布时间：2012-5-2216:35:34对于一个学校来说，学校的灵魂石班主任和教师；而校长室激活和驱动这个灵魂的守护者与激励者。班主任是推动学校前进的主体力量，班主任的方向就是学校

3、的方向，班主任能够拒绝平庸，学校才能摆脱平庸，一个平庸的学校是一个欠缺恒久生命活力的学校，我们认为，真正有作为的校长，应该吧主要的精力用来打造一支拒绝平庸的班主任群体，把班主任的思想引向崇高，只有拥有了一支优秀的有思想的班主任群体，学校才能最终走向辉煌而声名远扬。我们不一定人人都成为名师，但是我们不能丢掉向名师学习的心愿与努力，拒绝平庸，做有思想的班主任，可以把我们的心引向崇高，拉近与名师的距离，或许，在不断努力的某一天，自己就是一位令人敬仰的大师！拒绝平庸，并不是不可为的难事，简单到我们的一言一行，从平常做起，从日常的生活做起，拥

4、有理想，追求自己的事业之梦。拒绝平庸，首先要展现自我的个性。唯有拒绝平庸，做有思想的，有个性的班主任，教育才能健康发展，才能培养出适合时代与社会发展所需的各级各类人才，才能营建自我的独立的人格。应从以下几点着手：其一，需要调适好自己的心态。其二，必须拥有自己的生活理念。其三，拒绝从众和空虚。其四，要营造自己的精神家园。对于班主任来说，拒绝平庸就是要做有思想的班主任。许多老师被“思想”二字吓到，以为思想只是大师的专利，其实不然，大师有大师的思想，平凡的班主任有平凡班主任的思想。这思想可以洞彻班主任的灵魂，能引导自己学生的灵魂向更高更远

5、处将抗的发展。要做有思想的班主任，自己首先要接受思想，而接受思想最简单的方法就是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为班主任的习惯，成为自己不断进步的阶梯。这阅读同时也是教育学生的一种资源，学生可以从朝夕相处的班主任身上耳濡目染。逐渐培养良好的额阅读习惯。接受新的思想，还有一种方法，就是去网络世界找思想，网络追求简单而深度的生活方式，在这个世界里可以尽情展现每个人的才华。要做有思想的班主任，关键还是能在反思中进步。唯有真诚的反思，甚至是对自身的无情的剖析与批判，才能找到自我进步与成熟的正确的的方向，反思不仅仅是批判，更重要的是

6、重建。如果一直这样努力与坚持下去，我们的思想才能从简单走向成熟，从纷乱走向清晰，最终建树起属于自我的独立的思想体系。读魏书生老师班级管理讲座有感发布者：刘建国发布时间：2012-5-2012:22:57今天是正式班主任远程培训第一天，我认认真真学习了魏书生老师的“让民主和科学走进班级”的班级管理模式，真是不学习不知道，学习后真是大开眼界。以前在单县希望中学也聆听过魏书生老师的报告，可是由于人太多，记录又跟不上，可今天就不同了，着实细心的一口气看完，还认真记了笔记。真是与大师对话，使自己的心灵彻彻底底的得到了一次洗礼！以前自己在班级管

7、理中，也想了好多方法，这法也用，那法也用，结果都是既不科学有坚持不住，最后只能是事倍功半，再看魏老师的班级管理方法就不同了，魏书生老师班级管理的核心就是民主与科学。一、“民主化”基本可归纳为四方面内容：（1）尊重学生的个性，发展和完善学生自然的人性。承认学生的独立人格，尊重学生的个性，在班级管理中，营造班级民主的环境氛围，是实施民主管理的前提条件。（2）树立为学生服务的思想，建立平等互助的师生关系。魏书生认为：“师生关系应该是互助关系，教师帮助学生发展、完善自己，使人生更有意义。”这样“师生关系和谐了，班集体便有力量克服前进中的阻力

8、”。（3）在班级管理中发挥学生的主人作用。魏书生认为：“学生是班级管理的主人，力求使每位学生对班级的各项制度、规定和活动都有表决权、建议权和批评权，充分发挥他们的主人翁作用。”（4）民主商量、平等对话、集体表决的决策过程。二、“科学化