论述类文本阅读之分析论证.ppt

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1、论述类文本阅读分析论点、论据和论证方法2017年语文考试大纲对论述类文本阅读的要求与2016年的考试大纲相比，在分析综合部分增加了“分析论点论据和论证方法”这一点。考什么分析论点、论据和论证方法（2017全国卷1）2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。（2018全国卷1）2.下列对原文论证的相关分析，不正

2、确的一项是（3分）A.文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。C.文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。（2017全国卷1）2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。D．对于气候正

3、义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。（2018全国卷1）2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。C.文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。论证知识的考查则涉及有关论证知识的基本属性，更注重考查该知识在所选文本中的实际运用。（2017全国卷1）2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．文章从两个维度审视气候正义

4、，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。“文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面”，既出现了并列结构的基本属性——“两个维度”“两个方面”，也出现了并列结构知识的实际运用，即借此分析“审视气候正义”的范围及其阐述的深度。面对高考的变化，传统的“对比定答”法，仅仅从字面上与选项比对，难以判断正误。（2017全国卷1）2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3

5、分）A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。怎么答圈点批注精读文内容定位找依据筛选归纳核对错答题步骤：2018新课标卷1论述类文本阅读诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。（“诸子之学”产生的时代。）在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学，则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有

6、终结。（从狭义和广义两个角度限定诸子之学的范围。）诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。（“承继性”“创造性”“突破性”，强调诸子之学的继承和发展）“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。（“新子学”，本文的写作对象，也具有三性。）这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。（“新子学”分“照着讲”和“接着讲”）一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾，反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。（

7、本段侧重“照着讲”，表现为承继性，还要总结其中具有创造性和生命力的内容）与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于（“接近于”，而不是完全等同。）诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，（延续的内容是“注重思想创造”部分的传统，即新的发展。）以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。（“接着讲”，将