豆腐颂幻灯片.ppt

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1、《豆腐颂》的说课---抓住文眼品味语言文字六年一班张士霞一、主题提出的背景阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”这句话给人类的生活带来了很大的启示，对语文教学也同样适用。给语文阅读教学找一个支点，便能撬起整个课堂，而这个支点就是课文的文眼。泉眼找准了，凿下去便会有清泉喷涌；文眼抓准了，掘下去自然也会有激情勃发。二、主题的阐述所谓文眼，是指文中最能揭示主旨，升华意境涵盖内容的关键性词句。文眼或是课题、或是文中反复出现的某个词、或是文中的一句话，能牵一发而动全文。抓住了这样的词句，通过教师的启发、引导，学生的感悟、想象，才能使学生的情感和语言文字的内

2、在情感水乳交融。三、主题的实践。咬定“文眼”不放松，立根原在“颂”字中。1、课题入手抓住“颂”。2、走进文本，读懂“颂”。3、恰当运用多媒体，感知“颂”4、感情朗读品味“颂”5、漫谈感受，自写颂。它洁白，是视觉上的美；它柔软，是触觉上的美；它香淡，是味觉上的美。香椿拌豆腐麻婆豆腐三、主题的实践。咬定“文眼”不放松，立根原在“颂”字中。1、课题入手抓住“颂”。2、走进文本，读懂“颂”。3、恰当运用多媒体，感知“颂”4、感情朗读品味“颂”5、漫谈感受，自写颂四、实践的反思。1、学完课文，学生一方面体会课文在说明事物的同时表达赞美之意，感悟作者语言文字的魅力，另一方

3、面，增加了对豆腐的了解，受到饮食文化的熏陶。我班孩子本娇气，一部分孩子不喜欢吃豆腐，现在却有了大改变。2、我让学生抓住文眼进行理解课文，使全文脉络清晰，结构明了地展现在学生面前，便于学生由浅入深地理解课文。3、抓住“文眼”来进行阅读教学，把高年级课文以简御繁，引导学生从大处着眼，从细处入手、准确领会文章主旨。