《人琴俱亡》课件.ppt

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1、兄弟情曾经有种感觉想让它成为永远爱让一份放弃补上一份超脱不管世界如何变迁不管选择那种方式你就是我不变的兄弟曾经有种生活想让它给我一生拥有所有快乐期望所有美丽不管宇宙如何变迁不管选择快乐美丽你就是我唯一的兄弟让我们一起把山歌唱起来让我们一起把酒杯举起来你的世界我的故事自然地告白心里的希望来世我愿还是你的好兄弟演唱：索朗扎西人琴俱亡学习目标:1、整体感知全文，翻译了解课文大意。2、积累常见的文言实词虚词。3、品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。4、重点：掌握常见的文言实词与虚词。5、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感

2、受凄美的爱的感情熏陶。☆细心朗读，体悟感情。☆结合注解看课文，读懂文意。☆小组互译，全班交流。☆反复诵读，背诵课文。本文学习方法检查预习1、课文选自哪一本书？作者是谁？3、他们的父亲是谁？2、文中兄弟俩是谁？《世说新语》刘义庆王子猷、王子敬王羲之1.王子猷（)2.子敬俱病笃()3.此已丧()矣()4.语时了()不悲5.便索舆()来奔()丧()6.子敬素好()琴7.弦()既不调()8.掷()地云9.因恸()绝良久10.月余亦()卒()认准下列字音：yóudǔsàngyǐliǎoyúbēnsānghàoxiántiáozh

3、ìtòngyìzú朗读课文注意读准字音，读准停顿，提高文言语感。疏通文意1.先分组翻译短文，写在练习本上，不懂的空出来。2.小组讨论，解决疑问。3.提出不能解决或有质疑的地方，共同讨论。人琴俱亡王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”语时了不悲。（王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。俱，副词，表范围，都。笃(dǔ)，(病)重。而，表承接，不译。）（王子猷问手下的人说：“为什么总听不到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死了。”都，副词，总，竟。何以，即“以何”，为什么。矣，语气助词，表肯

4、定语气，可译为“了”）（说话时完全不悲伤。语，动词，说话。了(liǎo)，全，完全。）便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。索，要。舆(yú)，轿子。子敬一向喜欢弹琴，(子猷)一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，(子猷)把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。灵床，停放尸体的床铺。既，已经。调(tiáo)，协调。掷

5、(zhì)，投掷，抛掷，扔。于是痛哭了很久，几乎要昏过去。 过了一个多月，(子猷)也死了。因，副词，于是，就。恸(tòng)，痛哭，极度悲哀。良，很。亦，副词，也。卒，死。合作探究1.你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。[明确]①“何以不闻消息？此已丧矣。”（自己已经病得很重，却还关心着弟弟，足见兄弟情深。）②“恸绝良久”、“子敬子敬，人琴俱亡”。（觉得“琴”都亡了，可见兄弟俩是真正的知音、知己，情深意切。）2.既然兄弟情深厚感情如此，为何作者却说子猷“了不悲”、“都不哭”？那子猷究竟以

6、何种方式来悼念子敬的呢？因为子猷知道子敬平素喜欢弹琴，想以独特的方式来悼念亡弟，琴声为心声，知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，大叹“人琴俱亡”，失声痛哭。痛不欲生。为什么在文章的结尾说子猷“月余亦卒”?关于子猷的死，文章开头已有所交代“王子猷、子敬俱病笃”，一方面是因为生病；另一方面是因为悲痛过度。学习小结：（1）内容小结：（2）方法归纳：A、本文的人物形象刻画得很有个性.B、课文语言十分简洁。这则故事写了王子猷对王子敬独特的悼念方式，表现了

7、他对弟弟深厚的情谊。延伸拓展：1、曹植的《七步诗》反映是怎么样的兄弟关系？煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？2、链接生活：我们常说“同学如兄弟姐妹”，那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？落地为兄弟，何必骨肉亲？兄弟反目手足相残深入体会“至爱亲情”再读课文，把握感情基调（哀怨、凄婉、悲凉）。作业：2、将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。1、背诵全文。谢谢观看作者简介刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王，著书有《世说新语》。《世说新语

8、》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。它的语言以精练、含蓄、隽永、传神见长。作者善于以小见大、即事见人。通过生活细节来刻画人物性格。王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称“二王”。王羲之，东晋大书法家，被后人尊为书圣。达标反馈：1、辨析多义字的字义：此已丧