《人琴俱亡》教学课件.

《《人琴俱亡》教学课件.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、王羲之，东晋大书法家，被后人尊为“书圣”。王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称“二王”。人琴俱亡刘义庆安阳县马家乡一中王洪方学习目标1、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言。2、有感情地朗读课文，体会用独特悼念方式表达的深厚的兄弟情谊。——记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。南朝宋文学家刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大

2、夫的思想品格。《世说新语》朗读课文要求：读准字音，读准节奏，读出感情。王子猷子敬俱病笃此已丧矣语时了不悲便索舆来奔丧子敬素好琴弦既不调掷地云因恸绝良久月余亦卒读准下列字音：yóudǔsànɡyǐliǎoyúbēnsānɡxiántiáohàozhìtònɡyìzú整体感知疏通文意1、对照注解,自己疏通课文大意。2、划出在翻译过程中碰到的疑难字、词或句，小组内讨论解决。3、自己大声翻译全文给同桌听。1.王子猷、子敬俱病笃2.何以都不闻消息3.子敬素好琴4.此已丧矣5.弦既不调（病重）（为什么）（这一定是

3、他已经死了）（一向、向来）（已经）解释下列加点字或句：6.何以都不闻消息7.语时了不悲8.便径入坐灵床上9.因恸绝良久10.月余亦卒（总、竟）（完全）（直往）（于是痛哭了很久，几乎要昏过去）（过了一个多月，子猷也死了）王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，(一路上)都没有哭。译文子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在

4、地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。译文2、课文中哪些语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情？为什么？1、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？释疑探究：交流独特在：便径入坐灵床上，取子敬琴弹。弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”（或：（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”）这一句写子猷对子敬独特的悼念方式以下语句最能表

5、达子猷与弟弟子敬间的深情：“何以都不闻消息？此已丧矣”“了不悲”“都不哭”“便径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡”“恸绝良久”“月余亦卒”3、对于弟弟的去世，王子猷为什么“了不悲”“都不哭”？明确：①弟弟“病笃”，死去是意料之中的事。②自己“病笃”，也快要死去，即将和弟弟在九泉下相见。4、“琴不调”说明了什么？明确：原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为深厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体

6、现了王子猷、子敬的手足情深。深入探讨《人琴俱亡》这篇课文描写子猷先是“了不悲”、“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是不是矛盾？请作分析。明确：子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，猜测他已死，心里非常难过，“了不悲”、“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不住自己的悲伤心情了，悲痛喷薄而出，所以“恸绝良久”。故前后并不矛盾。成语积累“人琴俱亡”，原来意思是说人死了，他的琴也不能再存在。后来，人们用这个成语来说明看见死者的遗物，更引

7、起对他的怀念和哀思.“人琴俱亡”这则成语常用来比喻对知已、亲友去世的悼念之情。手足情是人世间永不凋零的花独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维：《九月九日忆山东兄弟》)但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)深入体会“至爱亲情”再读课文，把握感情基调（哀怨、凄婉、悲凉）。梳理总结人亡了不悲子敬都不哭子猷人亡琴亡恸绝良久月余亦卒独特的悼念方式深厚的兄弟情谊写作启示：1.以小见大，以事见人，以生活细节刻画人物。2.语言简洁。将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟

8、弟前后的神态、心理、动作进行合理想像。课外作业谢谢大家马家乡一中王洪方