绘本教学“有话说”——画中要有话.pdf

《绘本教学“有话说”——画中要有话.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、编者的话近年来，绘本被大家广泛关注，有的老师也把绘本引入课堂进行教学。绘本教学集语文味、趣味性于一体，同时也很好地提高了学生的阅读能力。但是不同学段绘本如何选择?同一绘本不同学段如何巧妙解读?等等，也值得让我们思考。本期邀请浙江的曹爱卫、严丽萍，福建的何捷老师分别从不同的角度与大家一起探讨绘本教学。画中要有话一、图文有互补落。很多绘本，文字极其简洁，瞧，它们是这么飞的。曹爱卫简洁到只有几个词语或短句，(课4LI=出示“飞”的图片)很多老师，给学生选绘本画面描述的并非是文字内容，虽然无一字，但青蛙坐着的时候，容易从“文字文化”的图画与3c：-7-互补，

2、给读者营造荷叶纵情飞翔的姿态已尽在眼角度出发，认为文字语言优美、了广阔的想象空间。前。看着它们或潇洒或狼狈的故事情节曲折的就是好绘本。《疯狂星期二》就是这样一样子，学生的想象力被图画照亮其实，这是一种误解。一册绘本册经典绘本。故事的文字只有了，静止的图画在他们心里复活是否优秀，能否成为经典，很大几个表示时间的词：星期二晚了。此时，再让学生把自己想象程度取决于它的图画。如果图上8点左右；午夜11点21分；成画面中的一只青蛙，说说自己画内容丰富，细节饱满，学生就凌晨4点38分；另一个星期二是怎么飞，遇到了什么，心里感会乐在其中，读出很多成人都晚上7点58

3、Ys-。除此，再无其受如何等。学生根据图画讲述的未必能发现的“秘密”，并充分他。光看文字，就会觉得有些无故事，会让我们欣喜不已。发挥他们的想象力，借助图画厘头，让人丈二和尚摸不着头二、前后有对比的力量，达到丰富词汇和语言脑。但如果循着文字走进图画，对学生而言，绘本故事的的目的。反之，若画面内容单调就会被作者梦幻般的想象所吸主题与图文一致，他们就能立贫乏，哪怕文字再优美故事再引，读出每个时间节点里匪夷刻理解故事内容，并与故事产精彩，也会大打折扣。我选择进所思的奇幻故事。生共鸣，否则，就很难心领神会入课堂的绘本，“画”中一定要星期二晚上8点左右，池或觉得

4、有趣。很多优秀的绘本，有“话”。即图画蕴含丰富，能激塘里昏昏欲睡的青蛙被惊醒把主人公前后变化以历历在目发学生的言说欲望，从中读出了!接下来，没有文字的描述，的方式叙述出来，从而凸显主属于自己的精彩故事。怎样的只有在荷叶上尽情飞翔的青蛙题，准确传达故事主旨。绘本属于“画中有话”?带领读者穿越城镇的每一个角庆子·凯萨兹的《我的幸运2016．02小学语文教学15I微题探讨IWEITITANTA0一天》，故事讲述了一只饥饿的洗澡；为了多吃点猪肉，狐狸摘住了；海盗船上面的旗子，也是狐狸，正在家里修爪子，准备出番茄，做通心粉，烤小甜饼，伺月亮的形状⋯⋯门找午餐，

5、忽然传来了一阵敲候小猪吃饭⋯⋯没消停地连轴我适时夸奖他们看图细门声，原来小猪找错了门。转，狐狸已经累得快要倒下了，致，看懂了图画里藏着的秘密，“小猪看到开门的是狐狸，但为了“让自己能吃上更嫩一读懂了图画里的故事。孩子们它吓得怎么样了?”此时出示画点的烤肉”，用尽了最后的力气颇为“自得”。面(如图一)。帮小猪按摩。“那，我们比一比，看谁的当我把狐狸为小猪费力按眼睛更亮，能从图画里读出更摩的图片出示后(如图二)，学多的秘密。”生们乐坏了，他们迫不及待地孩子们的眼睛睁得更大，说出自己的发现：狐狸先生累读图更细致了：城市里，“我”戴得满头大汗了；狐狸累得眉头

6、着海盗帽在中间的房子里，一都皱在一起了，眼睛都快睁不开直跟着的猫咪在右边的房-y：了；狐狸累得皱纹都出来了，而里；海底，“我”和美人鱼一起游且还有黑眼圈了；狐狸先生累得泳，猫咪变成鱼在前面带路，那都快站不住了，只能靠在沙发上眼神仿佛还在说话呢；高山上，了；我看狐狸先生马上就要累垮“我”和猫咪在山顶搭起帐篷，了，小猪可以逃跑⋯⋯在看星星⋯⋯原本可以吃到免费午餐的学生就像宝藏的探寻者，“幸运狐狸”，最后却累晕过去绘本里的一个个图画秘密被他了；原本主动送上门的“不幸小们挖掘出来。这种发现，充满着猪”，凭着智慧好好享受了一未知和挑战，有着探险般的乐图二番，顺

7、利逃脱了。这样的图画对趣，牢牢地吸引着他们走进故问题提出后，学生纷纷举比阅读，学生在幽默中体会到事深处。手，把作者试图通过画面表现智慧的力量，对“幸运”与“不(作者单位：浙江杭州市长小猪害怕的每一个细节都描述幸”有了初始的辩证感受。寿桥小学)出来了。他们说，小猪吓得冷汗三、画面有细节都飙出来了；眉毛都跳起来了；细节能带给学生发现的乐绘本辅写的类型举隅眼睛瞪得大大的，眼珠子都快趣，促进愉快的持续阅读。很多何捷掉出来了；嘴巴都吓歪了；耳朵细节是作家有意为之，暗示作都快飞起来了；毛竖起来了；腿者的意图，带领读者走进故事，绘本中扑面而来的图像确都站不直了；小

8、便都拉出来了更深入地感受故事。实能给儿童带来非凡的阅读感阅读图画细节带来的无与受，但也容易遮蔽对穿插其间画面