三、鸿门宴教学设计.pdf

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1、鸿门宴司马迁教学目标1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、等。3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重点1．学习古汉语的常用词语。2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。课时安排：四课时第一课时教学要点：1.引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。2.朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。教学步骤：（1）导入：大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知

2、道么？对，就是司马迁的《史记·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。（2）明确学习任务：①了解司马迁与《史记》②疏通文意③掌握课文中所出现的文言知识④理清情节发展脉络⑤人物形象分析（3）作者简介：司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五

3、十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（4）背景简介：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王

4、之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。（5）学生朗读（学生边读，教师边板书学生容易读错的字、词）沛公欲王（wàng）关中道芷欲间（jiàn）行数（shuò）目项王毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）杯杓（sháo）鲰（zōu）生卮（zhī）酒戮（lù）力樊哙（kuài）瞋（chēn）目目眦（zì）跽（jì）参乘（cānshèng）彘（zhì

5、）啖（dàn）靳强（jìnqiáng）（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生：述(略)师：评价学生的复述情况(略)（7）布置作业1.掌握本课的生字、异读字。2.反复诵读全文，熟悉文意。第二课时教学要点：分类归纳文言知识教学步骤：第一是检查同学们的作业情况；第二是串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。先找几位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)1.请找出文

6、中所有的词类活用现象。吾得兄事之/像对待兄长一样项伯乃夜驰之公军/连夜常以身翼蔽沛公/像翅膀一样籍吏民，封府库/登记在册沛公军霸上/驻扎沛公欲王关中/统治范曾数目项王/用眼示意道芷阳间行/取道刑人如恐不胜/处罚先破秦入咸阳者王之/使之为王项伯杀人，臣活之/使……活沛公旦日从百余骑来见项王/使……跟从，率领素善留侯张良/交好拔剑撞而破之/击碎、击破此其志不在小/小事2.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同。①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻明确：婚姻，古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。②备他盗之出入与

7、非常也明确：非常，古义：意外的变故。今义：副词，很。③而听细说明确：细说，古义：小人的谗言。今义：详细说来。3.名句积累项庄舞剑，意在沛公/人为刀俎，我为鱼肉/大行不顾细谨，大礼不辞小让/秋毫不敢有所近——秋毫无犯/劳苦而功高如此——劳苦功高4.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。①因项王即日因留沛公与饮/于是请以剑舞，因击沛公于坐/趁机②如沛公默然，曰：“固不如也。”/比得上沛公起如厕/到，去③举举所佩玉珏者以示之者三/举起④谢旦日不可不蚤自来谢项王/道歉乃令张良留谢/告辞哙拜谢，起，立而饮之/感谢5.布置作业：熟读课文并翻译。第三课时教学