钠的重要化合物说课稿.doc

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1、钠的重要化合物说课稿一、教材分析 1、地位和作用本节既为前面所学习的离子反应、氧化还原反应等理论知识补充感性认识的材料又为今后学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量的知识打下基础。钠的重要化合物是本章教材的重点之一，通过钠的重要化合物的学习，可以加深对上一节钠的知识的理解，并为学习其他几种重要金属化合物奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用。2、教学目标知识与技能方面的目标：（1）了解Na2O2、Na2CO3、NaHCO3的化学性质； （2）知道Na2O2、NaHCO3的相关用途，并能解释它们在生活中应用的原理；（3）会书写Na2O2、

2、Na2O与H2O和CO2反应，NaHCO3加热分解的化学方程式过程与方法目标：(1)通过演示实验、学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。    (2)通过实物展示、演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生掌握钠的化合物的物理性质和化学性质。 (3)运用列表比较方法，理解钠盐的性质。 (4)采用对比分析、讨论归纳和实验探究，突破教学难点。情感态度与价值观目标：（1）通过趣味实验，感受化学学习的乐趣，增强学习化学的内在动力；（2）通过分组合作实验，体会自主探究与团队合作的乐趣以及科学的严谨性；（3）通过对Na2O2

3、、Na2CO3、NaHCO3在现实生活中应用实例的了解，认识到化学与人类生活密切相关，尝试以化学的视角去关注生活、关注社会。二、学情分析我将从学生已有的基础和学习本课可能遇到的困难和问题两个方面来分析学情和学法。首先学生已有的基础，知识基础，本章安排在第三章第二节，所以此时学生已有了第二章中离子反应，氧化还原反应等理论基础。和第三章第一节钠铝的性质等知识基础学生的实验技能基础，通过初中及高中第一节的学习，学生已经对基本实验仪器和基本操作已经有一定的了解，而且已具备了一定的动手能力和操作能力学生的认知能力及自身素质根据皮爱杰认知发展理论，高

4、一学生 普遍具备了抽象思维能力，具有很强的接纳新事物的能力。   学生可能遇到的困难和问题方面，高一学生的观察能力、表达能力不足，对反应现象描述不够全面；再者从现象到本质，运用抽象思维设计实验方案，验证猜想的能力还有所欠缺。  那么根据以上分析我确定了如下的教学重难点。三 、重点和难点 我是根据新课标的要求、教材内容的设置以及对高一学生的实际情况来制定教学重、难点的。 教学重点：①Na2O2的性质；②Na2CO3与NaHCO3的性质及鉴别方法 教学难点：Na2O2的性质，Na2CO3和NaHCO3的相互转化。四、教法与学法教学：1、创设情

5、景教学法 利用多媒体设备呈现色彩鲜艳的图片，为学生创设新知识学习的情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。 2、运用列表比较法 列表比较法是化学教学中经常使用的一种方法。对同一类化合物的性质，运用比较法可以使知识结构清晰，得出它们的共同点和性质差异，有利于学生对知识的掌握。 3、演示实验教学法 通过化学实验演示，能够让学生摆脱单纯地理解抽象的理论知识和概念，而是从实际可观察到的现象去掌握理论知识和理解概念，这样不仅学生学得轻松，而且可以事半功倍。同时通过实验演示，可以培养学生的实验意识和观察能力，激发学生对化学的兴趣

6、，启发其思考能力。 4、实践教学法 在学完新知识后给学生适量的练习以使学生更好地理解和掌握新知识，并且可以培养学生运用知识的能力，对教师来说，也可从学生完成的质量得到反馈信息，判断学生对知识的掌握情况及教师上课的质量的高低。 学法：   1、 实验法  学习元素化合物的课，实验多，比较有趣，但避免只是看了热闹，掌握的知识不多，所以要动手去做，通过实验操作和观察现象，培养探究能力   2 、对比归纳法  本节课涉及的化合物种类和反应种类、数量都比较多，所以为了更好的学习和记忆，所以教师指导学生进行对比归纳，掌握金属氧化物的性质。   3、 

7、讨论学习法  通过实验现象的观察，和化合物发生的反应和化学性质进行讨论，以培养学生的思维能力。四、教学过程我的第一环节就是趣味实验滴水生火，我将通过演示滴水生火实验，水能生火而这与学生认识中的水能灭火的现象是相违背的，引起学生的好奇心，并在这一环节引入新课，引导学生总结过氧化钠的物理性质。这一环节用了创设情景教学法激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性，激活学生思维。还可以因此引出学生过对Na2O2化学性质的思考。环节二，通过让学生分组做课本55实验3-5探究过氧化钠与水的反应，引导学生观察现象及对现象的分析，得出产物，还从氧化还原的角度

8、，验证气体产物是氧气的结论，最后 通过整个的学习让学生写出化学反应的方程式并揭秘脱脂棉滴水燃烧的原因。为了将学生的感性认识上升到理性认识，让学生从方程式的角度对反应进行分析，得出Na2O2中的