2019-2020年《我是什么》教学设计之三

《2019-2020年《我是什么》教学设计之三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年《我是什么》教学设计之三　　　　目标预设：　　　1、识字13个，写字9个。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。　　　4、相关资料：　　教师准备：图片、字卡、实物　　学生准备：课前搜集有关水的资料。　　课时安排：3课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化　　一、实验引入　　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。　　　2、学生触摸后谈感觉。　　二、初读课文，认读生字　　　1、魔盒的碗里有水有冰，它

2、们会发生变化吗？读读课文就知道了。　　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。　　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。　　　4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”　　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。　　三、精读课文，理解朗读　　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？　　　2、教师相机指导朗读　　　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？　　　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。　　　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能

3、做做“落”“打”“飘”的动作吗？　　　　（4）教师引读：　　　　　　　夏天的早晨，我在---　　　　　　　秋天的早晨，我在---　　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、我是水孩子，我会变成什么？　　二、阅读理解　　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？　　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？　　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？　　三、拓展性学

4、习　　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。　　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？　　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、复习导入　　二、学习生字　　　1、检查读生字。　　　2、检查读课文　　　　1）、出示生字，齐读　　　　2）、小组讨论学习　　　　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？　　　　　（2）哪些字比较难记？讨　　　　　　　　论你怎样记住它们？　　　　　（3）汇报结果

5、　　　3、师做重点强调　　　4、自由练习　　　　　每个字写4个。　　三、巩固练习。　　教学反思：