我是什么 教学设计

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1、我是什么教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点有感情朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程第二课时一、整体感知课文、复习生字1.引入今天，有一位魔术师来到了我们课堂，这个魔术师啊会变很多东西，我们就一起来看看这位魔术师为我们变的魔术。2.复习生字（1）魔术师把一些词语娃娃（课件）带到我们课堂上，想考考大家看你们还还认识他们吗?你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，小老

2、师检查）（2）同学们读的真好，那你能用你喜欢的一个词来说一句话吗？（指生说）（3）同学们读的都真好，老师也想来检查大家了。（出示生字卡片）先读字再组词，比一比看谁组的词的最多。（4）魔术师还给我们带来几个词语宝宝想考考大家，他们长的可像了，你能区分出他们吗？（出示课件）过渡：看来上节课的生字同学们学的很好，那一定是上节课同学们认真学习的结果，那么这节课你能不能做到认真学习呢？老师相信大家一定可以做到的。二、读文探究，理解感悟1、这位魔术师就藏在我们的课文中，请同学们打开课本144页，自己读课文，读完了告

3、诉老师这位魔术师的名字。这位魔术师的名字是……（根据学生回答板书“水”）（一）学习第1、2自然段1、多么厉害的魔术师啊，它都会变什么呢？自读第1、2自然段，边读边画出相关的句子。指名学生读句子2、太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）3、课文中是怎么形容“云”的？（指生读句子，出示课件）4、你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读、指生

4、读5、你能这样的句式来说一句话吗？6、当云在空中飘浮着，遇到冷风时，它又会变成什么？（指生说，出示课件）云有时候变成小硬球，有时候变成小珠子，有时候又变成小花朵。真会变。现在老师让小朋友来做游戏，帮助词语"找朋友"。我这有六个词语，谁能把六个词语排一排，谁和谁是一个东西，把它们摆在一条线上。（出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六个词语卡片，指名学生上来排列。）课文上分别用了三个表示动作的词"落、打、飘"，你们能再给它们找找谁和谁搭配在一起。卡片先后排列成下图：小珠子小硬球小花朵 雨    雹

5、子  雪 落    打    飘7、引导推敲词语。我们把它们换个位置，能不能说，"小硬球""飘"下来，"小花朵""打"下来？（不能）为什么？指点：小雪花轻轻的，所以用"飘"，读时要轻松些，拖长些；"雹子"最重，大雹子还能打伤人和牲口，分量很重，所以用"打"，要读得很有分量，不能轻飘飘的。在什么清况下，什么东西用什么词，不是随随便便的，是很有讲究的。8.你能加上动作把它们读出来吗？指生读、评价 表演读──挑战读──齐读 水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。9.三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样

6、的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗?（生说后，教师补充。）山谷中总是弥漫着……（雾）冬天的早晨，草地上都有一层……（霜）雨过天晴，天空会出现……（彩虹）夏天的早晨，荷叶上会有……（露珠）冬天很冷，河里会……（冰）（三）学习第四自然段过渡：水有这么多的变化，你们知道它平时生活在哪里吗？自己读一读课文第三段吧。1.指名读，谈读的感受。预设：师：你为什么这样读？生：睡觉的时候很安静，声音大了，会吵醒他的，所以要读的轻。生：

7、散步的时候很悠闲，所以要读的慢一点。2.出示图片，结合图片，带感受读。指名读、分组读、齐读。3.连线4.仿写我在——里——。（四）学习第五自然段过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！1.请自由读一读第5自然段，看看文中是怎么说的？谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）　温和----暴躁还是一对反义词呢！2.那么，我什么时候我很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？说得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类

8、的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。3.课件出示资料印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对它说点什么呢？4.那人们是怎样管理它的，让我们来读一读最后一句话。交流：人们都想出了什么办法来管理它的？（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。5.那同学们，你们现在知道了我是什么了吗？5.谈话小结是呀！水是