2019-2020年高中新教材培训资料专题四我们头上的灿烂星空必修五苏教版

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1、2019-2020年高中新教材培训资料专题四我们头上的灿烂星空必修五苏教版内容目标1．理解庄子和王羲之对宇宙、人生的认识和看法。2．启发学生探讨：有人认为庄子思想消极颓废，有人认为庄子学说语冷心热，应如何看待庄子思想？有人认为《兰亭集序》兴尽悲来、由乐转悲非常突兀，不可思议。应如何评价这种看法？3．了解《逍遥游》和《兰亭集序》叙议结合阐发思想的写法。4．反复诵读中体会文章不同的语言风格。学习要求1．探讨《逍遥游》中“逍遥”和“无待”的含义，思考大鹏与蜩、学鸠等形象在文中的作用。2．能够分析《逍遥游》和《兰亭集序》将叙事和议论有机结合，阐发观点的写作思路。

2、3．能够分析《兰亭集序》中表示感情色彩的词语，理清文章的情感脉络。4．能够分析《兰亭集序》骈散结合的语言特色。5．积累有关序的文体常识以及有关庄子、王羲之的文学、文化常识。6．列表归类整理文中的通假字、一词多义词、古今异义词和常用文言虚词。7．摘出文中的成语、名句，理解它们的含义。8．积累整理下列词语：鲲鹏　胶　抢　控　志怪　莽苍　晦朔　春秋　匹　穷发　适　翱翔　蓬蒿　劝　树　泠然　暮春　群贤　映带　修竹　丝竹管弦　惠风　游目骋怀　视听　怀抱　寄托　放浪　形骸　情随事迁　俯仰　陈迹　修短　虚诞　兴怀　随化　教学建议作为必修课本的最后一个问题探讨专题，本

3、专题有两个功能：一是对前面20个人文话题的自然升华，由对“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等若干具体问题的思考，生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问；二是这些文本本身对学生语文核心能力的提升具有引领功能，对学生语文素养的提高具有丰富的课程价值。本专题许多问题是在前面思考的基础上，最后自然升华出来的终极思考，应推动学生深入思考，而所有的思考必须建立在文本诵读、文思梳理、文词理解、文意阐发的基础上。第二，应该注重学生知识储备和学习方法的总结和深化，使学生的相关文言知识、文本解读的方法、阅读鉴赏的方法不断得到强化。《逍遥游》、《兰亭集

4、序》都是具有深刻的人文内涵、富有哲理思辨色彩的文章。教学中应从文本出发，牢牢抓住两篇文章的核心观点。应在疏通文意的基础上，重点把两文蕴含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境界深深感染学生。《逍遥游》、《兰亭集序》两篇文章还构成互补关系。前文为我们构筑了超越时空的绝对自由的精神世界，后文侧重谈人生是短暂和渺小的。那么如何超越人生短暂的客观现实？应引导学生注意庄子的主张：提升境界，超越庸常、世俗，使精神得到永恒。《逍遥游》、《兰亭集序》两篇文章的语言各有特色，一篇汪洋恣肆，一篇清淡雅洁，课堂上可指导学生反复诵读，边品味边展开想像和联想，与作者产生共同的情感

5、体验，又可通过诵读表现出自己对文本的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足，体会不同语言风格的魅力。二、伟大的情思内容目标1．引导学生理解帕斯卡尔和罗素作品思想、道德、理性等人生哲学命题的深刻内涵。了解著名思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观。2．能体会帕斯卡尔和罗素深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果，能了解用形象化的语言阐释抽象道理的写法。3．指导学生读写结合，尝试将理性的思考与真挚的感情相结合写作断片式的杂感或较复杂的说理文，或仿写情理相融的片断或格言。学习要求1．思考帕斯卡尔在“人是能思想的苇草”的著名比喻中所体现出的对思想与人生的认

6、识。2．分析《人是能思想的苇草》用断片式的随感写出自己思考的写作特点。3．探究如果将罗素的三种人生激情区分出层次，可以怎样划分，及其理由。4．整合《我为什么活着》一文中关于现实苦难的叙述与《人是能思想的苇草》中关于人生可悲的观点，认识这些伟大的思想家是怎样超越现实的困苦，达到生命的永恒的。5．积累关于帕斯卡尔、罗素的文学、文化常识。6．积累整理下列词语：孤寂　死寂　流转　教学建议应启发学生注意帕斯卡尔反复强调的思想使脆弱渺小的人高贵伟大起来并有了尊严的观点，教学中应以这一观点为核心设计有梯度的问题让学生探究讨论。应启发学生注意文章观点的表述，这个观点既是

7、作者丰富思想的高度浓缩，也是极富诗意的表达，语言凝炼、隽永，闪耀着理性的光芒，教学中可引导学生品味鉴赏。应引导学生感受罗素作为一个大思想家的崇高而博大的胸怀，教学仍然要抓住人为什么而活着，活着的我们应该有怎样的追求这一核心，引领学生走进文本研习，整体把握文章意思；走出文本，结合自己的人生体验探讨人之所以为人的特点及人生的追求。帕斯卡尔和罗素的哲学思想博大精深，但语文教学不是要求掌握他们的哲学体系和思想理论，所以教学中要遵循“化繁为简，深入浅出”的原则，在研习、探究过程中，既要让学生的思想腾飞起来，又要切实使学生的语文素养得到提高。应从整体上理解文章的内容

8、，把握住散发出思想华彩的句子，抓住文章中的基本观点。应围绕专题的人文话题，组织讨