五年级上册第七单元教学设计

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1、中卫市第三小学五年级上册语文第七单元教案设计：杨晓霞第七单元教材分析一、教材简介：本单元以“自然之趣”为题，包括《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，其中3篇精读课文，1篇略读课文，以及习作七：---即“景”和“语文园地七”。本单元最重要的语文要素是：阅读时，学习描写景物的变化；初步体会课文中的静态描写和动态描写。本单元所选的4篇课文通过对景物的描写，让人感受到大自然的神气与美丽，抒发了作者对大自然由哀的赞美和喜爱之情。二、教学目标:1.认识17个生字、读准3个多音字；会写25个字和22个词语。2.有感情地

2、朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。3.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。4.借助注释，联系上下文，想象课文中所描写的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。 4.品味积累课文中的静态描写和动态描写的语句。5.观察某种自然现象和自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。6.能按一定的顺序观察景物，写出景物的动态变化。三、教学重、难点1.掌握这三首诗的意思。25中卫市第三小学五年级上册语文第七单元教案设计：杨晓霞2.正确流利地朗读课文，背诵课文，

3、学习按照时间顺序描写的写作方法。3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。四、教法与学法：本单元的教学中，引导学生在情景中活动，在情景中合作，在情景中学习。引导学生入情入景地读好课文，有所感悟。让学生走近文本，感受静态描写与动态描写的变化，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。五、课时分配：21.《古诗词三首》3课时22.《四季之美》2课时23.《鸟的天堂》2课时24.《月迹》1课时习作七：---即景2课时语文园地七2课时25中卫市第三小学五年级上册语文第七单元教案设计：杨晓霞21、古诗词三首教学目标：【知识与

4、能力】会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“这个多音字。【过程与方法】有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗词，默写《枫桥夜泊》。 【情感态度与价值观】体会诗中的动态美和静态美。 通过景物描写体会作者热爱大自然的情感。教学重点:有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗词，默写《枫桥夜泊》。教学难点：体会诗中的动态美和静态美。 通过景物描写体会作者热爱大自然的情感。教学环境及资源准备：制作多媒体课件教学课时：3课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动25中卫市第三小学

5、五年级上册语文第七单元教案设计：杨晓霞媒体运用设计意图及修改补充一、激趣导入。1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。2.王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。1、了解作者2.作者介绍 。3、齐读课题、【媒体运用设计意图】：直观呈现王维资料，便于学生了解。3.二、初读古诗，理解诗意。1.诗歌朗读指导 。2.播放朗读。 3.结合注释，读懂全诗。4.组织学生自由读

6、。1、1.听录音画出停顿。2、2.自由读古诗。3.借助注释读懂诗句。【媒体运用设计意图】录音范读便于学生把握节奏。三、品读诗句，感悟诗中有画。1.解题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。 2.找出诗中的写景部分。 3.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？1.跟随老师的点拨，理解诗题。2.自读找诗句。3. 首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 4.【媒体运用设计意图】出示重点诗句和画面，便于学生感受诗中

7、有画画中有诗。25中卫市第三小学五年级上册语文第七单元教案设计：杨晓霞4.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？ 板书：山村生活美  5.颈联的热闹与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。6.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？7.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。5.写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山

8、村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。6.学生概括。 四、拓展延伸，布置作业。1.搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。  2.背诵这首诗。用自己的话说说这首诗的意思。完成作业。第二课时一、揭示课题，解字读题 。1.板书课题： 枫桥夜泊2.题解：“泊”： 停泊。3